2026年04月高等教育自学考试《14444小学教师专业发展》试题
14444小学教师专业发展
历年真题
共 39 题
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更新于 2026-09-27
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
古代西方教育的典型特征之一是
- A.“学徒制”
- B.“以吏为师”
- C.“僧师一体”
- D.“官师合一”
2
小学教师的专业发展是一个持续社会化和个性化的过程,它贯穿于小学教师职业生涯的整个过程。这反映出小学教师专业发展具有
- A.自主性
- B.阶段性
- C.终身性
- D.丰富性
3
在影响小学生能力发展的直接环境中,最为主要、最为关键的成分是
- A.小学教师
- B.小学同学
- C.学生朋友
- D.学生家长
4
习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,评价教师队伍素质的第一标准应该是
- A.教学技能
- B.师德师风
- C.专业素养
- D.创新能力
5
小学教师从事教育工作持有的意识初衷和价值取向称为
- A.从业动机
- B.专业认同
- C.教育信念
- D.专业能力
6
小学教师专业发展理智-知能取向所关注的知识都是
- A.前沿知识
- B.内省知识
- C.显性知识
- D.动态知识
7
可以使教师们在一个轻松、自在的环境中,依据自己的意愿开展的合作属于
- A.有组织合作
- B.非正式合作
- C.目的式合作
- D.制度化合作
8
在小学教师职前培养中,通识教育的功能表现不包括
- A.基础性
- B.通识性
- C.发展性
- D.见习性
9
未来小学教师任教学科知识类的课程属于
- A.专业基础课程
- B.专业核心课程
- C.专业方向课程
- D.专业拓展课程
10
教育研究问题的假设具有推测的性质,即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的,因此,假设决定了研究的
- A.探索性
- B.检验性
- C.教育性
- D.预见性
11
学校环境文化和显现在外的学校主体的活动形式属于学校文化中的
- A.物质文化
- B.制度文化
- C.精神文化
- D.实践文化
12
《小学教师专业标准（试行）》提出的四项基本理念中,对教师专业的可持续性和发展性提出的要求是
- A.师德为先
- B.能力为重
- C.学生为本
- D.终身学习
13
在任教的第4~6年,教师逐渐适应并掌握学校常规,初步形成了属于自己的教学风格,对教师职业具有一定信心,对所应承担的专业责任比较了解。这一阶段处于休伯曼教师职业成长周期的
- A.任职期
- B.稳定期
- C.尝新期
- D.保守期
14
在教学策略方面,以课前的计划、课中的灵活处理、课后的反思为核心的教师属于
- A.大师型教师
- B.专家型教师
- C.新手型教师
- D.熟手型教师
15
教师职前学习保障的具体制度之一是
- A.继续教育制度
- B.教师资格认证制度
- C.专业发展评价制度
- D.教师教育课程设置制度
16
意识形态、风气和道德规范是教师心理健康影响因素中的
- A.个人因素
- B.环境因素
- C.社会因素
- D.家庭因素
17
其目的是通过改变教师自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。这种教师职业倦怠的干预方式指的是
- A.前期干预
- B.个体干预
- C.后期干预
- D.组织干预
18
我国正式确立“国家实行教师资格制度”的文件是
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《〈教师资格条例〉实施办法》
- C.《中华人民共和国教师法》
- D.《小学教师职务试行条例》
19
对教师完成工作或履行职责过程中的行为、态度和素质进行的评价是
- A.常规行为评价
- B.关系绩效评价
- C.任务绩效评价
- D.课堂教学评价
20
评价者在事先通知教师的情况下,允许教师事先做一定的准备,然后选择时间进入课堂听课的课堂观察评价法称为
- A.敲门听课评价法
- B.推门听课评价法
- C.随堂听课评价法
- D.互动听课评价法
21
教师向学校的主管教育行政部门提出申诉,或者向同级综合人事管理部门申请人事争议仲裁的申诉方式称为
- A.外部救济
- B.行政诉讼
- C.人事复议
- D.劳动仲裁
22
教育工作者在教育教学实践过程中所形成的感性认识称为
- A.教育反思
- B.教育信念
- C.教育感悟
- D.教育经验
23
对教师的教育教学能力开展的考核与评定,并以此为依据对教师进行的奖惩,属于小学教师奖惩制度中的
- A.服务评价奖惩
- B.专业评价奖惩
- C.组织评价奖惩
- D.师德评价奖惩
24
在保障与促进初任教师适应与成长的策略中,教师的教学反思与自主学习属于
- A.内部交流
- B.外部支持
- C.自我成长
- D.人际帮助
25
根据雷文、卡特赖特等人的研究,师范生在实习阶段的发展要经历六个时期。师范生对教学工作的原有观点开始发生变化,要重新调整自己,适应现实的时期为
- A.专业投入期
- B.重新界定期
- C.预期更新期
- D.预期幻灭期
二、多选题
下列每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。
26
小学教师的个人生活经验包括
- A.人格特点
- B.家庭背景
- C.重要他人
- D.受教育情况
- E.教育实习经历
27
教育研究方法中,循证研究的过程主要包括
- A.提出问题
- B.获取证据
- C.运用证据
- D.效果评估
- E.分析、辨别和评价证据
28
在教育教学研究问题的总结环节,教师作为研究者的主要任务包括
- A.重新设计
- B.探索和验证
- C.整理和描述
- D.评价和解释
- E.发现和实施
29
《小学教师专业标准（试行）》制定的最主要依据是
- A.《儿童权利公约》
- B.《中华人民共和国教师法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《中华人民共和国未成年人保护法》
- E.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
30
教师专业发展的正式组织包括
- A.年级组
- B.学校组织
- C.学科教研室
- D.国家教育行政部门组建的组织
- E.地方教育行政部门组建的组织
三、简答题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
31
简述教师进行理论学习的主要策略。
32
教师教学常规行为主要包括哪几个方面?
33
简述家校合作协同育人对学生发展的意义。
34
根据教育部相关要求,我国小学教师专业素养结构设定为哪几个部分?
35
简述教师合作对话的意义。
四、论述题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
36
试述富勒的小学教师专业发展四阶段论。
37
试述小学教师专业发展实践-反思取向的意义。
38
试述教师档案袋评价法的优势。
五、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
39
案例:李老师是一位小学五年级班主任,同时也是科学和数学科目的任课老师。她注意到学生在学习过程中往往对单一学科的知识缺乏兴趣,因此希望能够通过跨学科的教学形式来提高学生的学习兴趣和综合运用知识的能力。由此,李老师选择了“环境保护”作为跨学科学习的主题,因为它与学生的生活密切相关,并且可以自然地融入科学和数学知识。李老师计划组织学生进行校园环境调查,收集有关垃圾、能源使用和植物种类的数据,并指导学生使用数学工具分析数据,并以图表形式展示结果。到了主题学习正式开始的时候,李老师首先向学生介绍了项目背景和目标,然后,学生们在李老师的指导下进行环境调查和数据收集。接下来,学生们分组讨论,运用数学知识分析数据,发现问题并设计他们的环保项目。最后,每个小组依次展示了他们的项目成果。通过这次跨学科主题学习,学生不仅加深了对科学和数学知识的理解,而且学会了如何将知识应用于解决实际问题,展现出了极高的参与度和创造力,同时也提高了团队合作能力。李老师通过这次教学设计,也认识到了跨学科教学在激发学生兴趣和培养综合能力方面的巨大潜力。
问题:结合案例,分析该教师在教学设计中的主要表现。
问题:结合案例,分析该教师在教学设计中的主要表现。
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