高等教育自学考试《00429教育学（一）》模拟试卷一

参考答案 B

参考答案 C

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参考答案 C

参考答案 B

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参考答案 B

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参考答案 A

参考答案 C

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参考答案 D

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

参考答案 所谓“双轨制”就是指在资本主义的学校,教育制度有两个互相独立的系统：一个是专门为资产阶级子弟服务的,另一个是为劳动人民的子弟准备的,两者的师资、设备升学的机会有很大的差别。

参考答案 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所。

参考答案 学校传统是一所学校在较长时间内形成的,影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。

参考答案 学术方法是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段,而应贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针。

参考答案 （1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构;（2）教育必须与宗教实行分离。

参考答案 学校所处的物质环境,如学校建筑校园布局、教学设备、图书馆等等,都属于学校物质文化的范围。学校物质文化对学生身心的健康发展,知识技能的掌握,世界观、人生观和价值观念的培养,以及创造性、主体性的养成等,都会有直接或间接的影响。以学校建筑为例来对学校物质文化对学生的影响略作探讨。学校建筑具有潜移默化、不可替代的教育作用。学校建筑作为一种造型艺术,不仅提供了师生活动的空间,而且蕴含着某种哲学和文化的理念,学生置身其间,能激发潜能,表现自我,感悟其深邃的文化传统和哲学理念,进而改善行为、陶冶性情、涵养气质,最终能顺利地投身于社会、改造社会。为了充分发挥学校建筑的教育功能,学校建筑在设计、构想和营造时都应以学生为对象,考虑教育的实际需要,如学生的人数、性别、年龄、体型、兴趣以及学习的特点等,使融洽的人际关系、严肃的学习氛围融为一体,为学生主体性、创造性的充分发挥提供最好的空间。

参考答案 儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中,伴随着理论的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程。把握儿童个体发展概念,需要澄清以下几个问题（1）发展不是简单的变化。儿童个体的发展,不是简单的“变化”两个字就可以概括得了的,“变化”是一个中性的概念,只表明儿童个体的状况在不同的时间和空间条件下其前后的差异,并不一定表明“变化”的意义。<br />（2）发展不是单纯的生理成熟。儿童个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程,而不是一个单纯的生理成熟过程。<br />（3）教育不等于发展。儿童个体的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。儿童个体的发展是一个量变与质变不断的转化、互为基础的复杂过程,其中既包含着知识和经验的积累,更以儿童个体知识结构、认知方式和个性心理特征结构的变化表现出来。自主学习与接受教育,只不过是个体和社会为促进个体发展而做出的努力,它们不可能代替发展本身,而且这种努力的结果也未必定会如愿以偿。

参考答案 （1）具有专门的知识技能。<br />（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。<br />（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。<br />（4）具有充分自治和自律性,有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。

参考答案 自人类社会诞生起,就有了广义的教育,也有了广义的教育者。但在原始社会,还没有专门的学校教育和教师职业,教育活动与生产劳动和社会生活紧密联系在一起,从事教育活动的主要是氏族和部落的首领,以及具有生产和生活经验的年长者。在奴隶社会初期,掌管文化的主要是国家官吏和巫师,他们从事专门的文化整理、研究和教学工作,也在政府中担任一定的官职,所以有“政教合一,以吏为师”的说法。在我国封建社会,已出现了中央官学、州府县学、民间的书院和私塾等庞大的学校体系,学校结构和规模也日趋复杂和庞大。教师职业也逐渐向专门化发展,在中世纪西方,存在着宫廷教育、教会学校、骑士家庭教育等教育类型,教师兼任官吏、僧侣、士绅者很普遍。随着近代科技和工业的发展,社会对人才的需求水平也有极大的提高。人们不但需要培养有文化、懂技术的劳动者,而且需要培养大批有创新能力的科学技术专家。社会对人才的需求不仅带动了初等教育的普及,也促进了中等和高等教育的发展。随着教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩大,专门培养教师的初等师范、中等师范和高等师范应运而生,教师职业更趋专业化。随着知识经济的到来,更新不断加快,人们必须不断学习,以便适应迅速变化着的外部世界,这样,成人教育、继续教育将不断扩大,教师职业也因此而不断地被延伸着。

参考答案 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。他们都认为,教育主要关心的应当是灵魂。教育应当建立在精神本质占优势的基础之上。现代社会生活和教育的许多混乱都是由人们对灵魂、道德和宗教的无知造成的,因此他们主张回归宗教教育,主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性,具有较高的精神含量,它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。在欧洲的中世纪,这一教育目的论曾经占据主导地位,对当时的教育活动产生了决定性的影响。但是由于宗教立场的唯心主义的本质,其主张往往有脱离实际生活的缺陷。在当代社会,神学教育目的论已不可能成为教育思想的主流,为广大教育界所广泛接受。

参考答案 在教育目的的理解上,一个重要的分歧表现在社会发展和个性发展的关系上。实际上,社会人格的培养和个性发展之间,也可以说是社会发展与个人发展之间,是一种历史的辩证的关系。<br />（1）社会发展与个人发展之间在社会历史发展的总体上是统一的。判断教育目的是否合理的重要依据是看在一定的社会经济条件等许可的范围内是否提供了个性自由和全面发展的最大空间。<br />（2）社会发展和个人发展、社会人格和个性发展之间又有矛盾的一面。社会发展对个人发展有规范和制约的一面,社会总是要求人的个性朝向合乎社会发展需要的方向发展;在相当长的历史时期,不同个体在个性发展上机会并不均等。

参考答案 （1）学校家庭社会构成了儿童成长的基本环境,对他们的身心健康发展有重要的影响,因此,整个社会要担负起教育的责任。<br />（2）学校是有计划、有组织、有系统地对儿童进行教育的机构,学校教育在学生的成长中起主导作用。但是,学校能否发挥其积极影响,受到多种因素的制约。学校只有保持同社会、家庭的联系,依靠各方面力量对学生共同施加影响,才能对他们的身心发展起促进作用。<br />（3）家庭是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。家庭结构、家庭关系以及父母的思想意识、文化素养、行为方式、价值取向等会极大地影响孩子。父母要为孩子创造一个良好的家庭环境。<br />（4）在社会因素中,对儿童影响最大的是社会群体、社会道德、大众传媒、社区等。学校和家庭应充分利用社会环境中的积极因素,克服消极因素。<br />（5）学校教育、家庭教育、社会教育要相互配合。