2019年04月高等教育自学考试《00405教育原理》试题

00405教育原理 / 历年真题　共 28 题　更新于 2026-09-28

一、单选题

下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。

我国乃至世界上最早的一部教育专著是

A.《荀子》
B.《孟子》
C.《道德经》
D.《学记》

参考答案D

解析《学记》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的著作，而《荀子》《孟子》《道德经》并非专门的教育专著。答案：D 。

我国近代教育史上正式颁布的法定学制系统和师范教育起始建制的是1902年的

A.《奏定学堂章程》
B.《钦定学堂章程》
C.《奏定进士馆章程》
D.《奏定译学馆章程》

参考答案B

解析1902 年颁布的《钦定学堂章程》是我国近代教育史上正式颁布的法定学制系统，且该学制对师范教育有所规划，是师范教育起始建制相关。《奏定学堂章程》是 1904 年颁布。《奏定进士馆章程》《奏定译学馆章程》是《奏定学堂章程》的组成部分。答案选B。

《中华人民共和国义务教育法》颁布于

A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年

参考答案B

解析《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过并颁布的。答案：B

学习化社会的特征包括学习的终身性、学习的全民化和

A.学习的阶段性
B.学习的主动性
C.学习的简单化
D.学习的顺序化

参考答案B

解析学习化社会强调持续学习，打破阶段性限制，排除A；简单化和顺序化并非学习化社会特征，排除C、D。学习化社会倡导人们积极主动学习，主动性符合其特征。答案：B

19世纪认为教育是“为我们的完美生活做好准备”的著名教育家是

A.涂尔干
B.斯宾塞
C.雅思贝尔斯
D.弗莱雷

参考答案B

解析19世纪，斯宾塞提出教育准备生活说，认为教育是“为我们的完美生活做好准备” 。其他选项中，涂尔干是社会本位论代表；雅思贝尔斯是存在主义教育代表；弗莱雷是批判教育学代表，均不符合题意。答案：B

所谓教育要素是指构成教育活动必不可少的

A.所有因素
B.一般因素
C.特殊因素
D.最基本的因素

参考答案D

解析教育要素是构成教育活动必不可少的最基本因素，并非所有、一般或特殊因素。答案：D

1973年，美国学者斯宾塞提出的筛选假设理论发表在

A.《筛选假设一就业市场信号）
B.《筛选假设一学习市场信号》
C.《筛选假设一改革市场信号》
D.《筛选假设一家庭市场信号》

参考答案A

解析筛选假设理论发表在《筛选假设—就业市场信号》。答案：A。

从作用的对象看可以将教育功能分为

A.正向功能和负向功能
B.个体功能和社会功能
C.显性功能和隐性功能
D.政治功能和经济功能

参考答案B

解析教育功能从作用对象看，分为个体功能（对个体发展的影响）和社会功能（对社会发展的影响）。A选项是按作用方向分；C选项按呈现形式分；D选项政治、经济功能属于社会功能下的具体类别。答案：B

“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”属于人身心发展动因的

A.内发论
B.外铄论
C.差距论
D.综合论

参考答案B

10.

当代学制的发展趋势中，义务教育阶段体现在年限向

A.上端延伸
B.下端延伸
C.两端延伸
D.两端压缩

参考答案C

解析当代学制发展趋势里，义务教育年限在向两端延伸，既重视学前教育纳入，向下延伸，又注重初中后教育普及，向上延伸。答案：C

11.

一个国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针是

A.教育方针
B.教育目的
C.教育目标
D.教学目标

参考答案A

解析教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，它包含教育目的等内容。教育目的侧重培养人的质量规格，教育目标是更为具体的培养要求，教学目标则是教学活动预期达到的结果。所以答案是教育方针。答案：A

12.

个人片面发展的根本原因是

A.社会角色
B.个人努力
C.分工
D.社会制度

参考答案C

解析在马克思主义观点中，分工是导致个人片面发展的根本原因。分工使得劳动者长期局限于特定的劳动环节，限制了人的全面发展。社会角色、个人努力对个人发展有影响，但并非根本导致片面发展的原因。社会制度对个人发展有重要作用，但不是个人片面发展的根本原因。答案：C

13.

“课程即社会改造”的代表人物是

A.费雷尔
B.孔子
C.杜威
D.鲍尔斯

参考答案A

解析“课程即社会改造”强调课程应致力于社会改造。费雷尔倡导通过教育推动社会变革，是这一观点代表人物。孔子教育思想主要围绕道德等传统内容；杜威虽强调教育与社会联系，但并非“课程即社会改造”典型代表；鲍尔斯主要研究教育与经济关系等，不是此观点主要代表。答案：A。

14.

不属于活动课程特征的是

A.以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验
B.让学生在活动中获得直接的情感体验
C.以教师的主导去探究人类的文化知识精髓，传授给学生
D.强调过程性评价

参考答案C

解析活动课程强调以学生为中心，注重学生自主实践、获取直接经验及直接情感体验，且重视过程性评价。而C选项强调教师主导传授知识，这是学科课程特点，并非活动课程特征。答案：C

15.

教师采用语言、事实等方式影响学生思想意识，提高学生思想觉悟的方法是

A.榜样示范法
B.说服法
C.角色扮演法
D.情感陶冶法

参考答案B

解析说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，符合题干中教师采用语言、事实等方式影响学生思想意识，提高学生思想觉悟的描述。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。角色扮演法是让学生通过扮演和体验某种角色，来加深对角色的认识和理解。情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。答案：B

16.

教学的基础性任务是

A.形式性任务
B.发展性任务
C.教育性任务
D.实质性任务

参考答案C

解析答案：C

17.

将教师称为知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者的思想家是

A.乌申斯基
B.加里宁
C.培根
D.凯洛夫

参考答案C

18.

教师从教所需的独特的心理和人格特质属于教师的

A.专业理想
B.专业情操
C.专业自我
D.专业性向

参考答案D

解析专业性向指教师成功从事教学工作所具备的人格特征，或适合教学工作的个性倾向。题干说的教师从教所需独特心理和人格特质符合专业性向概念。A专业理想是对成为优秀教师的追求等；B专业情操是对教育教学工作带有理智性价值评价的情感体验；C专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳等。答案：D

19.

6、7周岁—11、12周岁阶段被称为

A.少年期
B.青年初期
C.童年期
D.幼儿期

参考答案C

解析7 - 12岁左右儿童处于小学阶段，这一时期被称为童年期。答案：C

20.

教育过程中最基本、最重要的人际关系是

A.教师与学生之间的关系
B.学生与学生之间的关系
C.教师与教师之间的关系
D.教师与领导之间的关系

参考答案A

解析教育活动主要围绕教师的教和学生的学展开，教师与学生之间的关系直接影响教育效果与学生发展，是教育过程最核心、最基本的关系。其他关系都围绕师生关系产生或为其服务。答案：A。

二、简答题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

21.

简述教育者在教育过程中的主体性表现

参考答案（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者。 （2）教育者是科学知识和社会文明的传播者。 （3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者。 （4）教育者是学术学习与发展的指导者。 （5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。

22.

简述人的身心发展规律。

参考答案（1）个体身心发展的顺序性。 （2）个体身心发展的阶段性。 （3）个体身心发展的不均衡性。 （4）个体身心发展的个别差异性。 （5）个体身心发展的互补性。

23.

简述学校文化的特点。

参考答案（1）学校文化是一种亚文化。 （2）学校文化是一种综合性文化。 （3）学校文化是一种整合性文化。

24.

简述课程开发应遵循的原则。

参考答案（1）科学性原则。 （2）针对性原则。 （3）适度性原则。 （4）个性原则。

25.

简述教学的实施（上课）中应该注意的问题。

参考答案（1）要尽量用启发式教学，避免灌输式教学。 （2）要注意运用多种教学方法促进学生的发展。 （3）要尽力调动学生的主动性、积极性，不能教师“一言堂”。 （4）要注意培养学生的创造性思维，不要只关注知识的传授与技能的培养。 （5）要注意随课堂的变化采取相应的教学措施，不局限于教学计划。 （6）要培养学生的自学能力。

三、论述题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

26.

论述生产力对教育有哪些制约和影响。

参考答案（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。 （2）生产力发展状况影响劳动力素质需求与教育目的。 （3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择。 （4）生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。 （5）生产力的发展还决定着教育发展的规模和速度。

27.

论述当代国外课程改革的基本趋势。

参考答案（1）重视课程内容的现代化、综合化。 （2）重视基础学科和知识的结构化。 （3）重视能力的培养。 （4）重视个别差异。

四、案例分析题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

28.

阅读以下材料、并按要求回答问题。
上小学时，我很淘气、好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，唯独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说：“同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两位同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕的目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说：“你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。”那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。
上中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样一句话：“你读的这是什么?是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……”伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最弱的一项。
（1）上述材料中反映了师生关系的什么特征?
（2）结合材料分析影响师生关系的教师方面的因素有哪些?
（3）分析良好师生关系构建的策略。

参考答案（1）反映了师生关系是一种心理关系，是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。 （2）首先，教师对学生的态度影响着师生关系。其次，教师的领导方式影响着师生关系。。最后，教师处理师生关系的智慧影响着师生关系。 （3）第一，了解和研究学生。第二，热爱、尊重、公平、公正地对待学生。第三，主动和学生沟通与交往。第四，提高教师的自我修养。