高等教育自学考试《00402学前教育史》考前点题卷二

参考答案 B

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参考答案 D

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参考答案 C

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参考答案 A

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参考答案 B

参考答案 C

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参考答案 朱熹编订，是他为儿童制定的学习眼前事的具体标准和要求。虽有压制个性的方面，但对于从小培养儿童良好的生活习惯、学习习惯和某些礼貌待人的道德规范，至今仍有教育意义。

参考答案 法国牧师奥柏林于1776年创设，是近代学前教育设施规范建设的萌芽，也是法国近代学前教育的开端，具有慈善性质。在农忙季节收留3岁以上的幼儿和年幼学童为对象的保育场所，一周开放2次。设置目的：一是为儿童创设一种有秩序的生活，把儿童置于学校教师的监督之下，是他们生活有规律，从而形成一定的纪律性；二是通过教授标准法语和宗教赞美歌等，是儿童理解宗教教义和提高语言能力；三是通过手工技巧的传授，培养儿童勤劳的品质，并使他们掌握劳动技术。

参考答案 由巴乌利美侯爵夫人于1802年设立，是一个救济贫民，帮助参与劳动的母亲抚育孩子的场所。这是一个季节性的托儿所，招收对象是1~ 4岁半的农村孩子。时间从上午6点到晚上8点。保育方式是让孩子们每天在游戏中度过，重点保护孩子们的健康，教育只是处于附带和从属地位。巴乌利美保育所是德国历史上最早的幼儿保育和教育设施。

参考答案 1952年教育部颁布了《幼儿园暂行规程（草案）》，为我国幼儿教育正规地发展提供了纲领性的依据。《暂行规程》共8章43条，包括总则、学制、设置、领导、教养原则、教养活动项目、入园、结业组织、编制、会议制度、经费、设备及附则等，规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。《暂行规程》适应新中国成立初期幼儿教育的需要，在实践中起了指导作用，体现了新民主主义的学前教育方针。

参考答案 “活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。经过多年研究，20世纪40年代初，陈鹤琴提出了“活教育”，到20世纪40年代末“活教育”理论趋于成熟。“活教育”就是“不是死的教育”，要“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”。

参考答案 杜威认为儿童的心理特征基本上是一种以本能活动为核心的习惯、冲动、智慧等先天生理机能。教育的本质和作用就是促进这种本领的生长，在此基础上杜威提出了与传统观念截然相反的“儿童中心主义”的“儿童观”。<br />杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的习惯、冲动、智慧、兴趣都建立在他原始本能之上，他们的这种本能是潜藏在身体内部的一种生来就有的能力。这种本能与冲动就是儿童教育最根本的基础，杜威还强调儿童身上潜藏有四种本领：<br />第一，语言社交的本领。这是儿童的语言在与人交流中所表现出来的，言语本能是儿童社交能力的一种体现。<br />第二，制作的本领。这是儿童动手做事做游戏中表现出来的，进而产生兴趣，再把相关材料制作成各种具体的物件。制作的本能是儿童建造能力的一种体现。<br />第三，探究的本领。这是儿童对任何事物喜欢观摩、探索追问所表现出来的。探究的本能就是儿童创造能力的一种表现。<br />第四，审美的本领。这是儿童在图画、音乐、舞蹈等方面活动中所表现出来的。这种艺术的本能是儿童能力的体现。<br />杜威认为儿童的这四种本领也就表现出相应的四个方面的兴趣，这四个方面的兴趣是天赋的资源，是人生发展成长的资本，儿童的生活活泼、灵活等的生长过程就是靠这些天赋资源的运用而获得的。<br />杜威提出教育不是外面的东西强迫儿童吸收，而是需要让他们与生俱来的能力得以生长，他还反对将教育变成一种外来的压力，忽视儿童内部机能和倾向，主张儿童是中心。教育的一切举措都要围绕他们而展开或组织起来。

参考答案 （1）课程应为培养目标服务； （2）“课程应以自然和社会为中心’’； （3）课程应实验“整个教学法”； （4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法； （5）课程应当有考察儿童成绩的标准。

参考答案 （1）寄宿制的保育院、托儿所； （2）单位所属托儿所 （3）变工托儿所、哺乳室（4）游击式的托幼机构（5）小学附设的幼稚班。

参考答案 内容：<br />（1）感官训练；<br />（2）初步文化知识培养；<br />（3）日常生活练习；<br />（4）肌肉训练。

参考答案 每个人生来就有多种智能，但多种智能在不同人身上表现的方式和程度是不同的。 每个人都有一定的智能倾向。 每个正常人所具有的潜在的多种智能受遗传、教育、环境的影响,在一生的不同阶段各个智能的发展方向和发展程度有明显的差异。 每个人多元的智能是以相对独立的方式存在但又相互联系的。 不同的个体在这多元智能方面的具体表现是不同的,每人都有其中一两项智能有出色表现或取得较好的业绩,但并不预示着别的领域会有同样的成就。 每一种智能都有其独特的发展历程。 每一种智能领域内还包含着相关的次级智能。 每一种智能都是暂定的概念,都有待开发和创新。

参考答案 （1）卢梭是法国18世纪启蒙思想家、教育家，1762年发表了其教育哲理小说《爱弥儿》，阐述了其自然教育思想，在世界近代教育史上占有重要的地位。<br />（2）卢梭的自然教育观是建立在其天性哲学的基础上的。他认为，人的本质是自由的；理性和良心是人与生具来的天性。教育是要以天性为师，而不是以人为师。因此，真正的教育应当是顺应儿童、理解儿童、尊敬儿童、关怀儿童；教师应该是儿童天性发展的辅助者，而不应成为儿童天性的敌人和压迫者。<br />（3）卢梭首先强调教育对人的发展的作用。他认为，人的教育来自三个方面：自然的教育，人的教育和事物的教育都必须服从于自然的教育。因此，真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育。<br />（4）关于自然教育的目的，卢梭认为，自然教育的目的在于培养“自然人”,即天性得到自由发展的人，其主要特征就是具有独立自主性。在这一意义上，卢梭反对封建教育，培养小霸王或小奴隶。<br />（5）关于教育的环境，卢梭认为，在现实社会中，确切地说在上层社会中是无法实现这一教育理想的。他提出当儿童一出生就放到远离城市的乡村去，因为“大自然本身就师”。<br />（6）卢梭自然教育的核心思想是：强调教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性，<br />即顺应儿童身心发展的特点进行教育。<br />（7）卢梭的教育思想在当时是最具反封建意义的进步思想，对欧美近现代教育理论<br />的发展产生了重大影响，对今天的学前教育仍然有着重要的现实意义。

参考答案 主要批判的观点：<br />（1）全盘西化的倾向；<br />（2）幼稚教育为富人服务；<br />（3）束缚儿童的条条绳索。<br />（每点需具体展开）对现实的启示：<br />（1）培养儿童的生活力，使他们成为生活的强者、能者；<br />（2）幼儿园建设一定要适合中国国情；幼儿园教育要为全体人民服务。 （对现实的启示只要言之有理，就可适当给分）