下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
参考答案B
参考答案A
参考答案A
参考答案C
参考答案A
参考答案C
参考答案B
参考答案D
参考答案D
参考答案A
参考答案A
参考答案C
参考答案C
参考答案C
参考答案B
参考答案B
参考答案C
参考答案A
参考答案B
参考答案B
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参考答案是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验,包括学校物质环境、组织制度和心理文化等。
参考答案是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标,用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化,因而其特点就是具体、精确与可操作。
参考答案是教师要切实发挥教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设和家园合作等各类活动的作用,使其相互配合、相互支持、共同促进幼儿的发展,实现课程目标。
参考答案是一种运用数学与统计学工具,收集、处理评价对象资料,通过数量化的分析和计算,对评价对象做出价值判断的评价方法。
参考答案维果茨基提出儿童有两种发展水平,第一种就是现实发展水平,是儿童独立活动中所达到的水平;第二种是在成人的指导帮助下所达到的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。
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参考答案（1）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标。<br />（2）构建以生活为基点的课程内容。<br />（3）凸显以活动、体验为特点的课程实施。<br />（4）实施以发展为导向的课程评价。
参考答案（1）教育活动的参与者和支持者。<br />（2）学习环境的共同创设者。<br />（3）儿童经验的观察者和分享者。<br />（4）幼儿园教育事务的志愿者。
参考答案（1）来源于学科或领域。<br />（2）来源于社会生活事件和幼儿自身的生活事件。<br />（3）来源于人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律。<br />（4）来源于文学作品。
参考答案（1）幼儿园的学科活动是一种广域课程。<br />（2）幼儿园的学科活动是一种“前学科”。<br />（3）幼儿园学科活动的终极目标是幼儿全面、和谐的发展,而不是掌握学科知识。
参考答案优点:<br />（1）重视儿童心灵的滋养。<br />（2）课程与生活相互渗透。<br />（3）课程着眼于全人教育。<br />（4）顺应儿童发展,以艺术为中心,以游戏为基本活动,以自然为依托开展教育。<br />缺点:<br />（1）华德福幼儿课程具有宗教色彩。<br />（2）华德福幼儿课程对待关键期的态度有待商榷。
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参考答案（1）对于幼儿来讲,一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力都是需要学习的,如文明卫生习惯、生活自理能力、自立意识、与人相处时应有的态度和能力等。<br />（2）这些学习内容只能是幼儿在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人,不可能仅靠教师专门设计和组织的教学活动来完成。离开幼儿的生活经验,脱离幼儿的生活实际就会变得难以理解,难以唤起幼儿的学习兴趣。<br />（3）生活是幼儿园课程内容的重要来源与实施途径。因此,课程内容要来自于幼儿的生活,综合利用各种教育途径,科学、有效地利用一日生活的各个环节进行教育。<br />（4）选择贴近幼儿生活的、幼儿经常接触的事物或现象作为幼儿园课程内容。如,物体的运动、动物、植物、简单自然现象等。这类内容一方面可利用幼儿的已有经验,增强其学习过程的主动性;另一方面,通过发现每天司空见惯的事物或现象中的“问题”及新异性,可使幼儿逐渐养成发现、思考的习惯。
参考答案（1）将“计划性”与“灵活性”相结合。幼稚园课程虽需要预先拟定,但教师应注意根据幼儿的需要、兴趣及偶发事件等临时加以调整和变更。这样的课程才真正符合儿童的需要。<br />（2）创设充分、适宜的物质环境。幼稚园的设备要充分,有了充分而适当的设备儿童就可以通过体验、操作与之互动,从而获得多方面的发展。<br />（3）采用游戏式教学法。儿童天生喜欢游戏,游戏可以让儿童快乐,也可以发展儿童的身心,敏捷儿童的感觉。游戏是发展的有效途径。<br />（4）多采取小团体教学法。同一班级内幼儿年龄不齐、智力不同,兴趣又不一致,因此,教师要多采取小团体组织形式,因材施教。<br />（5）多提供户外活动的机会。新鲜的空气、明亮的日光,都是小孩子强身的要素,到了野外,教师就可以随地施教,看见什么,就可以教什么;小孩子看见了这些野外的景象就会得到一种深刻的印象。<br />（6）教师应当是儿童的朋友。教师与儿童建立亲密关系,就容易了解每个儿童的性情能力,教起来就更容易,儿童学起来就容易服从。
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参考答案（1）档案袋评价又称为“文件夹评价”,是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录,以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。<br />（2）档案袋评价方法与传统评价方法相比有着不可比拟的优越性:真实、全面、动态,能反映儿童千姿百态的个性。<br />①与传统测验的人为环境和测验题目不同,档案袋评价依据的是教育者对幼儿在各种活动中的表现的直接观察,以及幼儿在活动中所创造的各种成果。这种评价方式是与幼儿的实际表现相符合,是真实的。<br />②档案袋能够提供丰富多样的评价材料,反映幼儿在各个领域的知识、技能、情感倾向的发展水平,可全面评估幼儿的成长状况。<br />③档案袋评价对儿童的优缺点提供纵向的描述,使我们了解幼儿学习发展的各个阶段的特点,清楚地看到每个幼儿发展的过程,是一种动态的评价。<br />④档案袋收集幼儿不同的直观表现材料,展现幼儿的发展特点,反映幼儿千姿百态的个性特征。
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参考答案小班健康/社会活动设计：能干的小小手<br />一、活动目标<br /> 1.知道自己有一双小小手，能做很多事情，乐意自己的事情自己做。<br /> 2.学习洗手、穿脱衣物等简单的生活技能，发展手部动作。<br /> 3.体验自己动手做事的快乐，愿意做力所能及的事。<br />二、活动准备<br /> 1.物质准备：图片或课件（小手穿衣、吃饭、洗手、画画）、洗手步骤图、音乐。<br /> 2.经验准备：幼儿已有日常用手做事的简单经验。<br />三、活动过程<br /> 1.谜语导入，认识小手<br />教师念谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引导幼儿说出小手，认识手心、手背和手指。<br /> 2.讨论交流，了解本领<br />引导幼儿说说自己的小手会做什么，如吃饭、穿衣、玩具、洗手等，教师出示图片帮助幼儿理解小手很能干。<br /> 3.学习技能，实践操作<br />教师示范正确洗手方法，带领幼儿边念儿歌边做动作；鼓励幼儿尝试整理衣物、收拾玩具，体验动手的乐趣。<br /> 4.总结提升，激发情感<br />教师小结：我们的小手很能干，要爱护小手，多动手做事，做能干的小朋友。<br />四、活动延伸<br /> 1.生活活动：在一日生活中鼓励幼儿自己洗手、吃饭、整理物品。<br /> 2.区域活动：在美工区提供彩泥、画笔，发展幼儿手部精细动作。<br /> 3.家园共育：请家长在家让幼儿做力所能及的家务，坚持自己的事情自己做。