高等教育自学考试《00388学前儿童数学教育》模拟试卷三
00388学前儿童数学教育
模拟试卷
共 37 题
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更新于 2026-09-28
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
下列属于自然测量的是
- A.用手点数物体的数目
- B.用手掂量、比较两个物体的轻重
- C.用筷子量桌子的长度
- D.用体重计称量体重
2
儿童辨别空间方位关系的难易顺序是（ ）
- A.前后-上下-左右
- B.上下-前后-左右
- C.上下-左右-前后
- D.前后-左右-上下
3
小班儿童面对两只小动物，一只小鸡、一只小狗时，他们会说“一只小鸡和一只小狗”，但很难直接概括为“两只动物”，随着年龄的増长，以后遇到这类问题时就很容易解决。例如，“我们家有三口人:爸爸、妈妈和我”。这说明儿童学习数学的心理特点为
- A.从个别到一般
- B.从不自觉到自觉
- C.从具体到抽象
- D.从同化到顺应
4
幼儿的测量活动一般是（ ）
- A.目测
- B.估测
- C.自然测量
- D.标准测量
5
不用计数的方法确定两组物体数量多、少、一样多的逻辑方法是
- A.抽象
- B.概括
- C.比较
- D.归纳
6
研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是（ ）
- A.认识物体大小、长短的数序
- B.认识实物的数序
- C.认识直观图形的数序
- D.认识抽象的数序
7
具备认识物体重量和体积之间关系这一能力大约在（ ）
- A.3岁
- B.4岁
- C.5岁
- D.6岁
8
幼儿认识几何形体的难易顺序（ ）
- A.只与形体本身的复杂程序有关
- B.只与教育训练有关
- C.主要与幼儿的生活经验及教育训练有关，同时也与形体本身的复杂程度有关
- D.与幼儿个人喜好有关，与教育训练无关
9
儿童空间概念快速发展的时期是（ ）
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.学前班
10
引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点，一般采用
- A.触摸的方法
- B.拼图的方法
- C.讲解的方法
- D.比较的方法
11
大班儿童空间概念发展的特点是（ ）
- A.能完全做到以自身为中心辨别左右
- B.能以客为中心辨别左右
- C.不能正确辨别前后
- D.能正确辨别上下、前后
12
数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为
- A.集合
- B.分类
- C.包含
- D.辨数
13
以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是（ ）
- A.会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体
- B.能区分物体的粗细、厚薄、高矮
- C.会按一定的规律排列物体
- D.学习量的守恒
14
下列平面图形中，幼儿最难辨认的是（ ）
- A.梯形
- B.圆形
- C.三角形
- D.长方形
15
教授初学的儿童，学习知识的顺序和方式依次是
- A.行为把握-图象把握-符号把握
- B.行为把握-符号把握-图象把握
- C.图象把握-行为把握-符号把握
- D.图象把握一符号把握-行为把握
16
在教育条件下，幼儿能够理解测量并表现出很大兴趣的年龄是（ ）
- A.3-4岁
- B.4-5岁
- C.5-6岁
- D.6-7岁
17
在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价是
- A.儿童发展状况评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
18
幼儿辨认形状时，其关键在于（ ）
- A.配对
- B.指认
- C.命名
- D.掌握形状名称
19
在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是（ ）
- A.诊断性评价
- B.发展性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
20
引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（ ）
- A.触摸
- B.拼图
- C.讲解
- D.比较
21
教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于（ ）
- A.中班前期
- B.中班后期
- C.大班前期
- D.大班后期
22
“认识正方体、长方体、球体、圆柱体、能正确说出名称”这一教育要求适合（ ）
- A.幼儿园小班
- B.幼儿园中班
- C.幼儿园大班
- D.学前班
23
在比较两种形体时，应注意突出其（ ）
- A.相同点
- B.相异点
- C.变式
- D.主要特点
24
幼儿自编应用题：“树木里有3只小兔，又跑来1只。树木里一共有4只小兔”存在的问题是（ ）
- A.不会提出问题
- B.编题不完整
- C.不符合生活逻辑
- D.被题目情节所吸引
二、多选题
下列每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。
25
学前儿童数学教育目标的层次包括（ ）
- A.学前儿童数学教育总目标
- B.各年龄阶段教育目标
- C.数学教育活动目标
- D.儿童能力发展目标
- E.儿童掌握数学知识目标
26
关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是
- A.教育评价是一个事实判断
- B.教育评价是一个价值判断
- C.教育评价和测量一回事
- D.教育评价体现了评价者的价值观和需要
- E.教育评价离不开测量
27
学前儿童思维发展的特点有（ ）
- A.儿童从出生起，思维能力就开始萌芽
- B.儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作
- C.整个幼儿期，想象思维占主导地位
- D.学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限
- E.学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限
28
数学教学活动的准备一般包括（ ）
- A.学习经验的选择
- B.幼儿的经验准备
- C.数学教学所需教具的准备
- D.数学教学所需学具的准备
- E.环境的准备
29
关于儿童空间概念的发展叙述正确的是（ ）
- A.儿童最初是以自己的身体为参照系统认识空间方位
- B.学前儿童还不能完全以客体为中心区分空间方位关系
- C.学前儿童还不能完全理解空间关系的相对性
- D.儿童空间概念的发展从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间概念
- E.儿童空间概念的发展从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念
三、简答题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
30
指导幼儿认识几何形体的教育要点是什么？
31
如何引导幼儿感知和体验量的守恒？
32
简述3~7岁幼儿数概念发展的阶段。
33
简述学前儿童空间概念发展的年龄特点。
四、论述题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
34
论学前儿童感知集合的意义。
35
试述学前儿童初步空间概念的发展。
36
请为大班幼儿设计一个“用自然测量的方法，比较物体的长短”的教学活动。
五、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
37
这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢？他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班？”“中(1)班。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友？”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。
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