下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
参考答案D
参考答案D
参考答案C
参考答案C
参考答案D
参考答案B
参考答案A
参考答案C
参考答案A
参考答案B
参考答案A
参考答案B
参考答案A
参考答案B
参考答案C
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参考答案是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理的一种方法,需结合儿童的创造过程,结合观察和实验来分析作品。
参考答案是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的差距。
参考答案指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆,因此也称为理解记忆或逻辑记忆。
参考答案是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
参考答案即一个人知道自己是长期地持续存在的,不管外界环境如何变化,不管自己有了什么新特点,都能认识到自己是同一个人。
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参考答案（1）好问、好学。<br />（2）抽象思维能力开始萌芽。<br />（3）开始掌握认知方法。<br />（4）个性初具雏形。
参考答案（1）注意的发展和“客体永久性”的认识密不可分。<br />（2）注意的发展开始受表象的影响。<br />（3）注意的发展开始受言语的支配。<br />（4）注意的时间延长,注意的事物增加。
参考答案（1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。<br />（2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。<br />（3）幼儿有意再现的发展先于有意识记。
参考答案（1）父母是孩子性别行为的引导者。<br />（2）父母是孩子性别行为的模仿对象。<br />（3）父母对孩子性别行为的强化。
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参考答案独立性出现的具体表现:孩子两三岁时,有了自己的主意,往往“不听话”了。比如两岁的孩子走在大街上,总是不愿意让妈妈领着走,而是要自己蹦蹦跳跳,一会儿捡小石子儿,一会儿捡小树枝。这些都是孩子独立性的表现。<br />重要性:独立性的出现显示着儿童人际关系的发展进入一个新阶段。<br />（1）独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。2岁左右,孩子知道“我”和他人的区别,在语言上逐渐分清“你”、“我”。在行动上要“自己来”。<br />（2）独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步,也是人生头2 - 3年心理发展成就的集中体现（直立行走、使用工具、用言语交际、能进行思维和想象、有了自我意识）,儿童发展到这个阶段,才真正开始形成人类全部心理机能。<br />（3）这个阶段开始需要认真的教育,成人要注重教育的内容和教育技巧。
参考答案（1）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的。 人的心理是人脑对客观现实积极的、主动的、能动的反映。儿童通过游戏、学习和日常活动等多种多样的活动,不仅认识了更多更广的事物,逐步掌握某些知识技能,而且能逐步体会到人对事物的态度,使各种心理过程和个性特征都能得到发展。 儿童的心理不仅是在活动中产生、发展的,而且是通过活动表现出来的。动作和活动是心理的外部表现,也是儿童心理发展水平的体现和客观指标。例如,在幼儿园的绘画活动中,幼儿通过画笔表达自己对世界的认知,从画面内容和绘画技巧上能反映出其想象力、观察力等心理发展水平。在搭建积木的游戏活动中,幼儿的空间认知能力、手眼协调能力以及合作能力等都能得到锻炼和展现（此部分结合幼儿园一日活动举例说明得1 2分）。<br />（2）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的。 影响儿童心理发展的主客观因素是在儿童的积极活动中发生相互作用的。只有通过儿童本身的积极活动,外界环境和教育的要求（客观因素）才能成为儿童心理反映的对象,才能转化为儿童的主观心理成分（主观因素）。也只有在活动中儿童的需要才能产生,新的需要和原有水平的内部矛盾运动才能形成。同时也只有通过活动,儿童才有可能反作用于客观世界。所以离开儿童主体和客观事物的相互作用,离开了儿童本身积极主动的活动,也就不可能产生儿童心理的内部矛盾,也就谈不上儿童心理的发展了。比如,在集体游戏活动中,幼儿可能会遇到合作困难、争抢玩具等问题,这些问题引发他们内心的矛盾和思考,促使他们去调整自己的行为和想法,进而实现心理的发展（此部分结合幼儿园一日活动举例说明得1 - 2分）。<br />（3）游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式。 幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾,这就是推动幼儿心理发展的内部矛盾,游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。游戏活动适应幼儿心理发展的需要,符合幼儿心理发展水平,因而是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 游戏活动可以促进幼儿个性的发展。在角色扮演游戏“娃娃家”中,幼儿通过模仿成人的家庭生活,认识不同的社会角色及其职责,提升认知能力;在游戏过程中,幼儿会体验到照顾“娃娃”的责任感和快乐,丰富情感体验;同时,每个幼儿在游戏中的表现不同,有的幼儿扮演“爸爸”时勇敢负责,有的幼儿扮演“妈妈”时细心温柔,这些表现有助于幼儿个性的发展（此部分结合幼儿园一日活动举例说明得1 - 3分）。
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参考答案攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为,是一种不受欢迎,但却经常发生的行为。<br />幼儿攻击性行为存在如下特点:<br />（1）攻击性行为频繁。主要表现为,为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。在实验中,观看成人攻击行为的孩子在单独玩充气娃娃时,可能会模仿成人的攻击动作,频繁出现对娃娃的攻击行为,这体现了幼儿攻击性行为的频繁性（结合案例分析得1分）。<br />（2）幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击。案例中成人对充气娃娃的攻击行为以举打、脚踢等身体动作表现为主,孩子在模仿时也可能更多采用身体动作来对待充气娃娃,体现了这一特点（结合案例分析得1分）。<br />（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势。在实验情境下,孩子一开始可能只是模仿成人动作,属于工具性攻击,但多次出现攻击行为后,可能逐渐发展为带有敌意的攻击,比如故意对娃娃进行更激烈的破坏等（结合案例分析得1分）。<br />（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。 虽然案例中未提及性别差异,但在实际情况中,男孩和女孩的攻击性行为表现会有所不同,这也是幼儿攻击性行为的特点之一（结合案例分析得0 - 1分）。<br />影响学前儿童攻击性行为的因素:<br />（1）父母的惩罚。研究表明,惩罚对攻击性和非攻击性的儿童能产生不同的影响。惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性,但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性,反而会加重攻击性行为,而且父母的惩罚本身就又给孩子树立了攻击性行为的榜样。案例中未体现父母惩罚这一因素,但在实际生活中,如果父母经常对孩子采用暴力惩罚方式,孩子可能会模仿这种攻击性行为,就像实验中孩子模仿成人的攻击行为一样（结合案例分析得0 - 1分）。<br />（2）榜样。电视上的攻击性榜样,使儿童将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径,会增加儿童以后的攻击性行为。在本实验中,观看成人攻击充气娃娃的孩子,因为成人的榜样作用,出现攻击性行为的概率大幅增加,充分说明了榜样对儿童攻击性行为的影响（结合案例分析得1分）。<br />（3）强化。在孩子出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之,就等于强化了孩子的侵犯行为。案例中没有相关强化的描述,但在日常中,如果孩子攻击他人后没有得到及时纠正,下次可能会更频繁地出现攻击行为（结合案例分析得0 - 1分）。<br />（4）挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰,使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。对孩子来说,家长或教师的不公正是挫折感产生的主要原因之一。案例中未涉及挫折因素,但在实际生活中,若孩子在幼儿园活动中因老师的不公平对待而感到挫折,可能会引发攻击性行为（结合案例分析得0-1分）。