2026年教师资格证《初中美术》模拟试卷三
一、单选题
每题2分，共26题，共52分
1.
“论画以形似，见与儿童邻”是（ ）的艺术主张。
参考答案A
解析“论画以形似，见与儿童邻”是苏轼的名言，意思是说只看画的形似不似，而认识不到形以上更深层次的意义，那就跟小孩子一样了。中国画是情景交融的艺术，追求“神似”，就是借物咏志，要表现出作者的思想志趣与哲学思想。画已尽，而意不止；笔虽止，而势不穷。要求画家不仅应具备精湛的造型技巧和高超的绘画功力，而且还要具备深厚的文化艺术修养。
2.
北宋时期（ ）擅画墨竹，开创了“湖州竹派”。
参考答案C
解析北宋的文同擅画墨竹，开创了“湖州竹派”。北宋中后期文人士大夫绘画形成了独特体系。以苏轼、文同为代表的文人画家以绘画抒情寄兴，状物言志，不完全拘泥于形似格法，多好水墨写意，爱画梅竹，以表现高洁品格。文人画赋予梅、兰、竹、菊以道德品格，号称“四君子画”。
3.
如图1，与该图(局部)作者有关的词语是（ ）。
参考答案A
解析图示作品是唐代画家吴道子的《送子天王图》。吴道子注重整个画面气氛的统一与具有运动感的表现，画面有着“天衣飞扬，满壁风动”的效果，被誉为“吴带当风”。他画技成熟时期对线条的运用被称为“行笔磊落，挥霍如莼菜条”，故称“莼菜条”，线条简略粗放，代表了“疏体”风格。
4.
图1所示的是（ ）的作品。
参考答案A
解析图示作品是徐悲鸿的《群马图》。徐悲鸿，擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。
5.
如图2，与该作品无关的选项是（ ）。
参考答案C
解析图示作品是现代画家王式廓的大型素描作品《血衣》。《血衣》取材于我国土地革命时期“斗地主”的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女正举起血衣的瞬间。画家揭露并控诉了落后的封建制度的历史罪孽，以生动感人的形象揭示了土地革命的必要性与合理性，歌颂了觉醒的农民与旧世界做斗争的精神。
6.
《倒牛奶的女仆》是17世纪著名画家（ ）的作品。
参考答案A
解析《倒牛奶的女仆》是17世纪“荷兰小画派”的著名画家维米尔的代表作品。表现了一个健壮的女佣倒牛奶的瞬间。她塞起了胸前围裙的一角，正忙着准备早餐。左边墙角有一窗户，画家采用了较低的视点，让人物矗立在朴素的白墙前，晨光从画面左侧的窗户温和地泻进厨房内，一切看起来是那么自然、平静。画作构图稳重，光影渐变清晰，给人以舒适之感，观者好像能听到牛奶从罐子里缓缓流入盆中的声音。
7.
《荷拉斯兄弟之誓》的作品风格是（ ）。
参考答案B
解析法国画家雅克·路易·大卫(又译雅克·路易·达维特)，是新古典主义的推动者与实践者，新古典主义的宗师。其代表作品有《荷拉斯兄弟之誓》《马拉之死》《拿破仑加冕式》等。
8.
现存最完备的西方古典建筑全书《建筑十书》的作者是（ ）。
参考答案D
解析罗马的建筑师维特鲁威，总结了前人的实践经验，写出了系统的建筑学理论著作《建筑十书》，首先提出了具有深远影响的建筑三要素：实用、坚固、美观。《建筑十书》是世界著名的建筑艺术经典著作，也是现存的一部最完备的西方古典建筑全书。
9.
学生学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。这属于（ ）学习领域的课程。
参考答案A
解析“造型·表现”是指运用形状、彩色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。学生学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习，这属于“造型·表现”学习领域。
10.
（ ）不属于创作中灵感的特征。
参考答案B
解析所谓灵感是指在创作性活动中，由于大脑皮层的高度兴奋，突然触及而建立起新的神经联系，豁然开朗，取得创造性突破的顿悟式心理状态。灵感的主要特征是突发性、突破性、亢奋性、易逝性。
11.
《蒙娜丽莎》的背景运用了哪种透视方法?（ ）
参考答案C
解析《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。画的背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。《蒙娜丽莎》为后来的西方肖像画确立了一种经典的半身肖像画样式。
12.
长方体的平行透视有（ ）消失点。
参考答案A
解析物体的前面和画面平行，底面与地平面平行，视线上有一个中心消失点的透视现象，称为平行透视。因为只有一个消失点，也称为一点透视。故长方体的平行透视只有一个消失点。
13.
下列选项中，不属于世界三大建筑体系的是（ ）。
参考答案B
解析中国建筑与欧洲建筑、伊斯兰建筑并称为世界三大建筑体系。
14.
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和（ ），丰富人类的精神和物质世界。
参考答案C
解析《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”
15.
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列关于教材编写建议的说法错误的是( )。
参考答案D
解析《义务教育美术课程标准(2011年版)》教材编写建议包括：(一)依据美术课程标准编写美术教材；(二)实现内容组织的综合性和合理性；(三)妥善处理传统与现代、中国与外国的关系；(四)鼓励美术教材呈现方式多样化。
16.
“学习透视、色彩、构图、比例等知识”是哪一学习领域的学习活动建议?（ ）
参考答案A
解析根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，第四学段(7—9年级)“造型·表现”学习领域学习活动建议包括：“选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动”。
17.
《精美的报刊》一课主要是让学生了解报刊的构成要素及制作方法，并能设计一页报刊的版式。针对此课，下列做法恰当的是（ ）。
参考答案A
解析新课标强调素质教育，同时也强调学生自主合作探究的学习方式，不提倡填鸭式教学，因此符合新课标理念的是A项。
18.
电影《哪吒之魔童降世》使哪吒的形象深入人心，这一动画设计属于设计中的（ ）。
参考答案B
解析按设计目的，设计可分为产品设计、视觉传达设计和环境空间设计三个领域。视觉传达设计包括广告设计、标志设计、书籍设计、包装设计、新媒体艺术设计、动画设计、游戏设计等。
19.
吴老师在进行“造型·表现”领域《中国画的笔墨情趣》的授课时，其教学重点应为（ ）。
参考答案B
解析教学重点是一节课中最基本、最重要、最核心的教学内容，是教学目标的最集中体现，也是学生应该主要理解和必须掌握的内容。据本课的学习领域可知，本课的教学重点应是B项。
20.
《和谐温暖的生活空间》一课的教学难点是（ ）。
参考答案D
解析教学难点是学生在理解和掌握上存在困难的某个节点，D项适合作为本节课的教学难点，A项是基本的教学目标。
21.
刘老师在上《纸盒包装设计》一课时，设计的“知识与技能”目标合理的是（ ）。
参考答案B
解析题干要求是“知识与技能”目标，C、D两项可以归为“情感、态度和价值观”目标。因为是包装设计，重点在设计，所以B项较A项更适合作为《纸盒包装设计》一课的“知识与技能”目标。
22.
在《文化衫的设计制作》一课的教学设计中，你认为最恰当的教学难点是（ ）。
参考答案A
解析《文化衫的设计制作》属于“造型·表现”学习领域。该领域的特征是以造型的方式对个人的思想、情感进行自由、大胆而且个性化的表现。A项强调了主题元素和符号等，同时要求设计具有个性，体现了该课程的教学难点。B项是学完该课程的学生应掌握的基本内容，应是教学重点。C项是进行该课的教学设计时教师的设计意图。D项应是该课“情感、态度和价值观”维度的教学目标。
23.
孟老师在《独特的装扮》一课中，通过欣赏戏剧人物的装扮，让学生了解面具的设计特点，之后向学生展示面具的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行面具的设计。不属于这堂课的教学方法的是（ ）。
参考答案C
解析参观法是教师根据教学目标和内容的要求，组织学生到校外，通过对实物和现象的观察、调查与研究，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验的方法。本节课没有使用参观法进行教学。
24.
王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法（ ）。
参考答案C
解析“欣赏·评述”学习领域要求“学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力”。王老师的要求虽然能够培养学生的实践能力，但不利于欣赏能力的发展。
25.
乔老师在《手绘线条图像》一课中提出作业要求：“试着画一下家周围的景貌，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限。”对于乔老师的做法，下面理解不正确的是（ ）。
参考答案B
解析《手绘线条图像》一课属于“造型·表现”学习领域，着重让学生探索不同的创作方法，表达自己的思想情感。这样的作业能够提高学生的造型表现能力，并不能提高学生的欣赏评述能力。
26.
综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了（ ）这一新的学习领域，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
参考答案B
解析综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
二、简答题
每题7分，共4题，共28分
27.
简述威尼斯画派的艺术特色及其代表人物。
解析威尼斯画派是文艺复兴晚期以威尼斯为中心的北部地区形成的著名画派，代表人物是乔尔乔涅和提香。
该画派艺术特色有：
(1)十分强调色彩的运用，画面绚丽，注重视觉效果。
(2)宗教题材中的人物完全世俗化了，具有享乐主义情调。
(3)注重对自然风光的描绘，充满抒情的诗意。
(4)由于威尼斯气候潮湿，湿壁画的创作被遏制，因此布面油彩得到发展。
该画派艺术特色有：
(1)十分强调色彩的运用，画面绚丽，注重视觉效果。
(2)宗教题材中的人物完全世俗化了，具有享乐主义情调。
(3)注重对自然风光的描绘，充满抒情的诗意。
(4)由于威尼斯气候潮湿，湿壁画的创作被遏制，因此布面油彩得到发展。
28.
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“造型·表现”学习领域学习活动建议，针对《描绘我们的校园》一课，列举三项学习活动的建议。
解析(以下参考答案任选三种)
(1)选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘校园风景，表达情感和思想。
(2)运用透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。
(3)运用速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行校园风景绘画练习。
(4)运用漫画、动画的表现方法，并进行校园风景制作练习。
(1)选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘校园风景，表达情感和思想。
(2)运用透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。
(3)运用速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行校园风景绘画练习。
(4)运用漫画、动画的表现方法，并进行校园风景制作练习。
29.
简述什么是字体设计，并根据图5“胖瘦”的创意风格，设计“松紧”两个字。
解析字体设计是对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排，以达到实用与美观相统一目的的一种艺术表现形式。它是表达设计主题、增强视觉传达效果的一种重要构成元素。
30.
用速写的形式创作“习武之人”。
解析
三、案例分析题
每题20分，共2题，共40分
31.
案例：
孙老师在进行《三位中国美术家》一课教学时，在课前准备了丰富的资料，上课时孙老师带领学生通过对《清明上河图》《八骏图》《记写雁荡山花》三件作品的展示与分析，并结合时代背景，使学生清晰地认识到三位艺术家的艺术风格。之后，孙老师又引导学生以小组为单位思考与总结，写出自己的鉴赏报告。最后，孙老师让学生相互评鉴报告，分享优秀作品，最后孙老师进行总结，并归入美术学习档案袋中。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》的内容，评价孙老师的教学过程。
孙老师在进行《三位中国美术家》一课教学时，在课前准备了丰富的资料，上课时孙老师带领学生通过对《清明上河图》《八骏图》《记写雁荡山花》三件作品的展示与分析，并结合时代背景，使学生清晰地认识到三位艺术家的艺术风格。之后，孙老师又引导学生以小组为单位思考与总结，写出自己的鉴赏报告。最后，孙老师让学生相互评鉴报告，分享优秀作品，最后孙老师进行总结，并归入美术学习档案袋中。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》的内容，评价孙老师的教学过程。
解析(1)《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中指出“美术课程凸显视觉性”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。孙老师课前准备了丰富的资料，同时结合图片讲解作品，给予直观的视觉材料，便于学生理解本节课的重点知识。
(2)《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中指出“美术课程追求人文性”，孙老师在讲解课程的过程中，结合时代背景引导学生分析作品，使“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神”。
(3)《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出教师需要“采用多种评价方式评价美术作业”，孙老师在展评环节，利用小组评价、教师评价等多种评价方式，充分肯定了学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。运用美术学习档案袋记录，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
(2)《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中指出“美术课程追求人文性”，孙老师在讲解课程的过程中，结合时代背景引导学生分析作品，使“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神”。
(3)《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出教师需要“采用多种评价方式评价美术作业”，孙老师在展评环节，利用小组评价、教师评价等多种评价方式，充分肯定了学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。运用美术学习档案袋记录，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
32.
案例：
张老师在上《寄情山水》一课时，首先用多媒体播放了很多山水画作品，让全班同学伴随着音乐感受山水画的意境，学生都非常喜欢。然后张老师请学生欣赏李可染的《漓江山水》，引导学生从意境、技法、透视等几个方面进行分析，让全班同学分小组讨论，然后每组选出代表发言。接着张老师示范了山石的画法，同学们都看得很认真。最后在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，要求和自己的绘画内容一致。
问题：依据美术新课标的理念，从优点、问题、建议三个方面评价张老师的做法。
张老师在上《寄情山水》一课时，首先用多媒体播放了很多山水画作品，让全班同学伴随着音乐感受山水画的意境，学生都非常喜欢。然后张老师请学生欣赏李可染的《漓江山水》，引导学生从意境、技法、透视等几个方面进行分析，让全班同学分小组讨论，然后每组选出代表发言。接着张老师示范了山石的画法，同学们都看得很认真。最后在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，要求和自己的绘画内容一致。
问题：依据美术新课标的理念，从优点、问题、建议三个方面评价张老师的做法。
解析优点：
(1)张老师让全班同学感受作品，并分小组讨论，体现了“坚持面向全体学生的教学观”。
(2)新课标的教学建议指出，“探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段”。张老师灵活运用多媒体和音乐，增强学生对山水画作品的感受能力与想象能力，激发学生学习山水画的兴趣，体现了这一点。
(3)新课标的教学建议指出，要“多给学生感悟美术作品的机会”。张老师引导学生从几个方面欣赏名家作品，鼓励学生主动探究、讨论和交流，鼓励他们发表感受和认识，有利于提高学生的审美能力。问题：新课标理念指出，要“注重创新精神”。在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，并要求和自己的绘画内容一致，这不利于培养学生的个性与创新精神。建议：张老师示范山石画法之后，可以让学生自主练习，教师巡回指导，掌握山水的基本技法之后，请学生根据所学内容自由发挥，进行山水画创作，鼓励和保护学生的创新精神。在过程中，教师可以引导帮助解决学生的疑难问题。
(1)张老师让全班同学感受作品，并分小组讨论，体现了“坚持面向全体学生的教学观”。
(2)新课标的教学建议指出，“探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段”。张老师灵活运用多媒体和音乐，增强学生对山水画作品的感受能力与想象能力，激发学生学习山水画的兴趣，体现了这一点。
(3)新课标的教学建议指出，要“多给学生感悟美术作品的机会”。张老师引导学生从几个方面欣赏名家作品，鼓励学生主动探究、讨论和交流，鼓励他们发表感受和认识，有利于提高学生的审美能力。问题：新课标理念指出，要“注重创新精神”。在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，并要求和自己的绘画内容一致，这不利于培养学生的个性与创新精神。建议：张老师示范山石画法之后，可以让学生自主练习，教师巡回指导，掌握山水的基本技法之后，请学生根据所学内容自由发挥，进行山水画创作，鼓励和保护学生的创新精神。在过程中，教师可以引导帮助解决学生的疑难问题。
四、教学设计题
每题30分，共1题，共30分
33.
请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
解析【参考设计】
【课题】写意花卉
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解写意花卉的基本知识，提高对传统写意花卉作品领会、感知的能力。
过程与方法：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法学习中国画技法，掌握笔墨基础知识，完成一幅写意花卉作品。
情感、态度和价值观：培养用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣，提高对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注度。
【教学重难点】
教学重点：用基本笔墨技法造型。
教学难点：对传统笔、墨、生宣纸的性能掌握及对写意花卉构图的了解。
【教学方法】提问法、示范法等。
【教学工具】
教师：教学课件、毛笔、墨汁、生宣纸若干、国画颜料、调色盒、笔洗、磁铁等。
学生：搜集各类关于“荷花”的艺术品(实物、图片、音像资料、画册和有关荷花的诗等)、国画工具(毛笔、墨汁、生宣纸、国画颜料、调色盘、画毡、笔洗等)。
【教学过程】
(一)新课导入
教师多媒体播放视频“荷花”，并配合背景音乐朗诵古诗《爱莲说》，引导学生欣赏，学生自由回答自己看到了什么。教师讲述荷花的寓意，引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美，从而引出课题——《写意花卉》。
(二)讲授新课
教师播放课件，进行名家作品赏析，依次展示下列美术作品：
(1)《荷花小鸟》现代王雪涛
(2)《葫芦》近代吴昌硕
(3)《凌霄花》现代潘天寿
教师提问：“老师展示的绘画有一个共同的特点，同学们知道吗?”学生回答(中国写意花鸟画)。
教师继续提问：“下面请同学们继续观察这些作品，并描述出它们的绘画特点。”
学生回答，老师补充总结：“《荷花小鸟》的笔墨简洁而变化丰富，荷叶的清新饱满和花的艳丽生动，使人感受到勃勃生气。《葫芦》绘出密密匝匝的叶片簇拥着葫芦，浓墨衬托出重彩，丰收的喜气充盈画面。《凌霄花》的墨与色浓重润泽，布局大气奇巧，整幅作品以简胜繁，自然淳朴。”
教师继续提问：“中国画在造型方面有什么特点?”
学生小组讨论，派出代表回答问题。教师补充并总结：“中国画讲究以线造型，笔墨变化。中国画以简练概括的笔墨描绘花鸟蔬果的神韵，讲究笔法墨意的变化。画家把用墨、用色和用水结合起来，加之娴熟多变的用笔，把或娇柔，或恣意，或浓艳，或清雅的花卉表现得五色纷呈、神采飞扬；有的更是借物抒情，注重表现自己的品格和风骨。”
(三)示范练习
教师播放多媒体课件，视频展示中国画在用笔、用墨方面的基本技法，然后教师进行中国画绘画步骤示范。
教师示范写意荷花的基本步骤，学生观察。
(1)荷叶(侧锋，泼墨法，墨的干、湿、浓、淡变化)、小叶(未绽放开的小叶子用侧锋)。
(2)荷花(色彩干净，笔尖到笔根色的渐变)、花蕾。
(3)叶子的茎(中锋)、花的茎(中锋)、花蕾的茎(中锋)。
(4)等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉(破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开)，点茎上的小刺。
(5)题字(跟荷花相关的诗句、时间、画家)。
学生按照作业要求进行自主练习。教师巡视，提示学生用笔、用墨方面的注意事项。
(四)作品评价
1.学生自评：说一下这幅画有没有国画的感觉?你最满意的地方是哪儿?
2.学生互评：说一下你对这幅画的感受?(形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点)
(五)课堂小结
教师与学生共同回顾本节课的重要内容：中国画的基本笔墨技法造型及对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握。教师提醒学生收拾课堂卫生。学生课下可搜集自己感兴趣的中国写意花卉的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。
【板书设计】
写意花卉
一、中国画赏析
二、中国画用笔
三、中国画用墨
【课题】写意花卉
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解写意花卉的基本知识，提高对传统写意花卉作品领会、感知的能力。
过程与方法：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法学习中国画技法，掌握笔墨基础知识，完成一幅写意花卉作品。
情感、态度和价值观：培养用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣，提高对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注度。
【教学重难点】
教学重点：用基本笔墨技法造型。
教学难点：对传统笔、墨、生宣纸的性能掌握及对写意花卉构图的了解。
【教学方法】提问法、示范法等。
【教学工具】
教师：教学课件、毛笔、墨汁、生宣纸若干、国画颜料、调色盒、笔洗、磁铁等。
学生：搜集各类关于“荷花”的艺术品(实物、图片、音像资料、画册和有关荷花的诗等)、国画工具(毛笔、墨汁、生宣纸、国画颜料、调色盘、画毡、笔洗等)。
【教学过程】
(一)新课导入
教师多媒体播放视频“荷花”，并配合背景音乐朗诵古诗《爱莲说》，引导学生欣赏，学生自由回答自己看到了什么。教师讲述荷花的寓意，引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美，从而引出课题——《写意花卉》。
(二)讲授新课
教师播放课件，进行名家作品赏析，依次展示下列美术作品：
(1)《荷花小鸟》现代王雪涛
(2)《葫芦》近代吴昌硕
(3)《凌霄花》现代潘天寿
教师提问：“老师展示的绘画有一个共同的特点，同学们知道吗?”学生回答(中国写意花鸟画)。
教师继续提问：“下面请同学们继续观察这些作品，并描述出它们的绘画特点。”
学生回答，老师补充总结：“《荷花小鸟》的笔墨简洁而变化丰富，荷叶的清新饱满和花的艳丽生动，使人感受到勃勃生气。《葫芦》绘出密密匝匝的叶片簇拥着葫芦，浓墨衬托出重彩，丰收的喜气充盈画面。《凌霄花》的墨与色浓重润泽，布局大气奇巧，整幅作品以简胜繁，自然淳朴。”
教师继续提问：“中国画在造型方面有什么特点?”
学生小组讨论，派出代表回答问题。教师补充并总结：“中国画讲究以线造型，笔墨变化。中国画以简练概括的笔墨描绘花鸟蔬果的神韵，讲究笔法墨意的变化。画家把用墨、用色和用水结合起来，加之娴熟多变的用笔，把或娇柔，或恣意，或浓艳，或清雅的花卉表现得五色纷呈、神采飞扬；有的更是借物抒情，注重表现自己的品格和风骨。”
(三)示范练习
教师播放多媒体课件，视频展示中国画在用笔、用墨方面的基本技法，然后教师进行中国画绘画步骤示范。
教师示范写意荷花的基本步骤，学生观察。
(1)荷叶(侧锋，泼墨法，墨的干、湿、浓、淡变化)、小叶(未绽放开的小叶子用侧锋)。
(2)荷花(色彩干净，笔尖到笔根色的渐变)、花蕾。
(3)叶子的茎(中锋)、花的茎(中锋)、花蕾的茎(中锋)。
(4)等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉(破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开)，点茎上的小刺。
(5)题字(跟荷花相关的诗句、时间、画家)。
学生按照作业要求进行自主练习。教师巡视，提示学生用笔、用墨方面的注意事项。
(四)作品评价
1.学生自评：说一下这幅画有没有国画的感觉?你最满意的地方是哪儿?
2.学生互评：说一下你对这幅画的感受?(形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点)
(五)课堂小结
教师与学生共同回顾本节课的重要内容：中国画的基本笔墨技法造型及对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握。教师提醒学生收拾课堂卫生。学生课下可搜集自己感兴趣的中国写意花卉的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。
【板书设计】
写意花卉
一、中国画赏析
二、中国画用笔
三、中国画用墨