2017年上半年教师资格证《初中历史》试题（网友回忆版）
一、单项选择题
每题2分，共25题，共50分
1.
下图中的文字是西周毛公鼎上的铭文.这种文字被称为（ ）。
参考答案B
解析刻在龟甲或兽骨上的古文字称为甲骨文。西周时期刻在青铜器上的文字称为金文：秦朝统一文字.使用小篆。契丹文是辽代契丹民族文字。材料中的毛公鼎制造于西周晚期，刻在上面的文字是金文。
2.
战围时期梁惠王问一倚学者有关利国之道的问题.该学者答道：“王何必日利？亦有仁义而已矣。”这位学者是（ ）。
参考答案B
解析墨子强调“兼爱非攻”，故A选项错误。孟子的义利观，把义和利看作是一对矛盾，强调要“贵义贱利”.与题目材料内容一致，故B选项正确。庄子继承老子“无为而治”的思想，认为世间万物都是相对的.提出了“逍遥”的人生态度，故C选项错误。苟子的义利观是重利、更重义，不符合题目中的材料二
3.
下图所示是唐代名窑的瓷器.被诗人陆龟蒙赞誉为“夺得千峰翠色来”。它产自（ ）。
参考答案D
解析越窑以生产青瓷著称。从诗句来分析，说明该瓷器的颜色为翠绿色，为青瓷的特点：A项邢窑主要烧制白瓷。哥窑、钧窑分别在宋朝出现和兴盛，B、C两项排除。
4.
古诗云：“私家无钱炉，平地无铜山，胡为秋夏税，岁岁输铜钱。”该诗所指的赋税制度是（ ）。
参考答案C
解析题目材料中的“胡为秋夏税”，显示农民要交秋、夏两次税，符合唐代两税法的缴纳时间。初税亩是春秋时期鲁国征税办法；租庸调为唐代的赋役制度；地丁银是清雍正时期推行的赋税制度。
5.
1436年。明朝政府下令，南畿、浙江、江西、湖广、福建、广东、广西米麦共400余万石，以米麦一石折银二钱五分为率.共计折银百万余两.解京充俸，称为“金花银”。这表明（ ）。
参考答案C
解析海外白银在宋朝的时候就开始大量输入中国，故A选项错误。明代的货币制度是“钱、钞兼行”.题目时间为明代中期。故B选项错误。本题考查的是明朝中期把谷物折换成白银送往京都用于发放官员俸禄.与农副产品是否实现商品化关系不大，故D选项错误。题目中“金花银”为明代税粮折收的银两。明代政府将白银作为支付官员俸禄的手段，说明政府肯定了白银的流通作用，将其作为货币：
6.
有学者说：某机构办事者“职在批答，犹开府之书记也……吾以谓有宰相之实，今之宫奴也。”这个机构是（ ）。
参考答案C
解析明朝废除宰相制度，设立内阁，内阁学士虽有宰相之实，却无宰相之名，承担皇帝的顾问之责.即“犹开府之书记也”。
7.
《都门杂咏》云：“时兴小戏得人和.四大徽班势倒戈。虽是园中不上座，原图堂会彩钱多”词中描绘的情境出现于（ ）。
参考答案D
解析结合材料中的“四大徽班”可知，京剧在当时已经形成。结合史实可知，这首词描绘的情境应出现在清朝。
8.
太平天国前期，英国代表声称：英国“绝不左袒中国政府”，表示要恪守“中立”，同时把《南京条约》的文本抄送给太平天国。英国政府的主要意图是（ ）。
参考答案B
解析材料表明英国一方面要恪守中立，一方面要太平天国承认不平等条约，用意非常明显，即英国希望太平天国承认和维护英国在华侵略权益。英国保持“中立”态度，并不表示支持太平天国，故A选项错误。材料中没有体现英国在宣示主导地位，故C选项错误。英国也并没有承认存在两个政权，故D选项错误。
9.
《上海县竹枝词》云：“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。”词作者的态度是（ ）。
参考答案C
解析材料中“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。海面未收功一战，总归虚牝掷金黄”描述的是历时三十年的洋务运动经中日甲午战争一战而宣告破产，因此作者表达的是对洋务运动的批判。
10.
《清史稿》载：光绪帝“师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计。”这里的“发奋自强之计”是指（ ）。
参考答案A
解析“师徒挠败，割地输平”指的是光绪帝和翁同稣在甲午战争中主战而最终战败；引新进小臣.锐志更张.为发奋自强之计”指的是重用维新派人士，变法图强。预备立宪是由慈禧太后以光绪帝的名义进行.故B选项错误。创建近代海军在维新变法之前，故C选项错误。废除科举制度是在1906年，故D选项错误。
11.
1912--1936年我国经济快速增长。与其相关的因素是（ ）。
①中华民国建立及实行促进经济发展的政策
②“一战”期间欧洲列强放松对华资本和商品输出
③南京国民政府开展“国民经济建设运动”
④四大家族对民族工业的推动
①中华民国建立及实行促进经济发展的政策
②“一战”期间欧洲列强放松对华资本和商品输出
③南京国民政府开展“国民经济建设运动”
④四大家族对民族工业的推动
参考答案A
解析根据题意可知，1912至1936年为中华民国元年到中华民国二十五年。中华民国建立后推行有利于民族资本主义发展的政策，故①正确；“一战”期间，欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略，故②正确：国民政府于1936年开展“国民经济建设运动”，鼓励发展工业、农业和交通运输业，故③正确。四大家族为官僚资本.阻碍了民族资本主义的发展，④错误。
12.
下图所示纸币开始发行于()。
参考答案C
解析由图片信息可知该纸币的发行时间是l939年。结合晋察冀边区银行可知，这张纸币最有可能发行于抗战时期。
13.
统计数据表明：全国农村人口的人均乡村社会商品零售额，1950年为21.7元，到1952年提高到30.7元，平均每年递增l8.9％。这说明()。
参考答案D
解析l950至1952年是国民经济恢复时期。题目中的乡村社会商品零售额逐渐增加，说明农民消费能力上升.生活有明显改善。在这一时期，合作社和三大改造尚未出现，所以B选项错误；A、C两项在题干中并没有相关体现。
14.
下列我国外交方针中，最能体现“君子和而不同”理念的是()。
参考答案B
解析由题意“君子和而不同”指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方，可知正确答案为8。A项指不承认国民政府建立的一切旧的、屈辱的外交关系，要在新的基础上经过谈判，另行建立新的平等的外交关系。C项指中国政府在外交上坚定地站在社会主义阵营一边。D项是在20世纪70年代提出的。材料中体现不出。
15.
有学者认为，在古代世界三个相隔遥远的地区，大约同一个时候，都开展着高度的哲学活动。这三个地区指的是()。
参考答案B
解析当时的希腊人正在探讨物质世界的性质，印度思想家正在思考灵魂和神的关系.中国的诸子正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。
16.
1776年初，潘恩的《常识》在北美大地流行，其中写道“现在是分手的时候了”。此处。分手”的含义是指()。
参考答案C
解析l775年4月，莱克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。1776年7月4日，《独立宣言》的颁布，宣告英属北美13个殖民地独立。潘恩所说的“现在是分手的时候了”，表明北美殖民地人民要求独立。
17.
下图显示1751—1851年英国城市人Vl占总人口比例不断增加。导致这种变化的相关因素是()。
①工业革命为城市人口增加提供了物质基础
②农村自然灾害频发迫使大量农民涌入城市
③工业发展促进了城市数量增加和规模扩大
④圈地运动使部分农民流入城市成为雇佣工人
①工业革命为城市人口增加提供了物质基础
②农村自然灾害频发迫使大量农民涌入城市
③工业发展促进了城市数量增加和规模扩大
④圈地运动使部分农民流入城市成为雇佣工人
参考答案C
解析本题主要考查英国资本制度的确立以及资本主义的发展。1751年至l851年间.因为资本主义制度的确立，英国在资产阶级统治下出现“圈地运动”加速推进，大量农民涌入城市。加上第一次工业革命的展开，英国的工业急速发展，客观上促进了城市数量的增加和规模扩大，为城市人口增加创造了物质条件。
①③④选项正确。
①③④选项正确。
18.
1921年初，列宁认识到“广大农民群众不是自觉地而是本能地在情绪上反对我们”。滋生这一“反对”情绪的主要原因是()。
参考答案A
解析本题中主要考查苏联社会主义道路的探索。苏联的“战时共产主义政策，在1920年国内战争结束后继续推行，遭到了广大人民群众，尤其是受剥削最为严重的农民的反对，引发了严重的政治经济危机。新经济政策是纠正战时共产主义政策弊端推行的；农业集体化运动开始于l930年“玉米运动”为赫鲁晓夫任期内推行的农业政策。
19.
下图所反映的罗斯福新政的措施是()。
参考答案D
解析本题主要考查“罗斯福新政”期间，为了解决失业问题.政府采用“以工代赈，，的方式兴办大型公共工程。田纳西水利工程就是该时期的杰作。
20.
从最初的西欧六国结盟到横跨大半个欧陆的28国集团.催生并推动欧洲一体化进程的主要动力是()。
①消弭民族国家间的冲突与战争②建立统一大市场以促进经济繁荣
③提升欧洲在国际竞争中的实力④法国与德国欲联手共同控制欧洲
①消弭民族国家间的冲突与战争②建立统一大市场以促进经济繁荣
③提升欧洲在国际竞争中的实力④法国与德国欲联手共同控制欧洲
参考答案A
解析欧洲自近代后一直存在建立政治经济联盟的思想。两次世界大战的爆发.需要欧洲各国间消弭民族国家间的冲突与战争；为摆脱美国在经济上的控制，欧洲需要建立统一大市场以促进经济繁荣：面对美苏和其他新兴国家的竞争压力，欧洲需要提升其在国际竞争中的实力。故①②③正确。法德两国参与欧洲一体化，为的是化解两国宿怨，促进欧洲繁荣和稳定，而非联手控制欧洲，④错误。
21.
“二战”后建立的旨在稳定国际汇率.通过提供短期贷款.缓解成员国国际收支平衡的国际组织是()。
参考答案A
解析世界贸易组织是使各成员国逐渐取消贸易壁垒，使贸易更加自由化的贸易组织.故B错误；国际复兴开发银行是通过向生产性项目提供贷款和对改革计划提供指导.帮助欠发达成员国实现经济发展，故C错误；亚太经合组织是论坛性的区域合作组织，故D错误；国际货币基金组织通过提供短期贷款，缓解成员国国际收支平衡。
22.
下图为法国浪漫主义代表作，其作者是()。
参考答案D
解析这幅作品的名称叫《自由引导人民》，是法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作.故答案选D。列宾是俄国现实主义美术作家，代表作有《伏尔加河上的纤夫》；梵高是荷兰印象画派作家，代表作是<向日葵》；毕加索是西班牙现代主义画派，代表作有《格尔尼卡》。
23.
史料大致可以分为文献、实物、口传三种。下列史料中兼具文献和IZl传两种属性的是()。
参考答案B
解析【答案】B：解析：《汉谟拉比法典》是古代巴比伦国王汉谟拉比组织编写的法典：秦始皇陵兵马俑是古代文物，属于实物；银雀山竹简是用竹简做成的历史文献；《荷马史诗》古希腊诗人荷马收集整理创作的史诗巨著.具有文献和口传两种属性。
24.
20世纪初.明确主张进化史观，提出“史界革命不起，则吾国遂不可救。悠悠万事，唯此为大”的历史学家是()。
参考答案D
解析【答案】D：解析：“史界革命不起，则吾国遂不可救。悠悠万事，唯此为大”出自梁启超所写的<新史学>，故本题选D。
25.
下列选项中.能帮助学生形成历史空间概念的直观教具是()。
参考答案A
解析利用历史地图能帮助学生形成历史空间概念；历史年表有助于学生了解历史的时间线索和发展脉络；历史照片有助于还原真实的历史画面，有助于学生了解历史真相：历史文物有助于学生了解当时的时代状况。B、C、D三项都无法帮助学生形成历史空间概念。
二、简答题
每题10分，共3题，共30分
26.
《卢沟桥歌》中有句歌词：“卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥!”简述这首歌所反映历史事件的背景与影响。
解析(1)这首歌反映的历史事件是“七七事变”。其历史背景：
①国际：走上资本主义道路的日本为了进一步对外殖民扩张制定了“大陆政策”。日俄战争后.日本扩大在
中国东北的殖民势力，建立殖民机构“南满铁路公司”。日本胁迫袁世凯签订丧权辱国的“二十一条”.并策划“九一八事变”，对中国东北地区逐步蚕食，将侵略势力渗透到华北地区.
②国内：此时的中国面临着亡国灭种的危险，民族矛盾上升为社会的主要矛盾。为了挽救民族危亡.中国共产党领导北平学生发起了“一二.九运动”，促进了中华民族的觉醒。国民党中的爱国将领发动“西安事变”，促进了国共合作抗日局面的出现。
(2)影响：“七七事变”揭开了抗日民族解放战争的序幕，是中国全面抗战的开始。中国开辟了东方的第一个反法西斯战场。国共两党实现了第二次合作，抗日民族统一战线最终形成。
①国际：走上资本主义道路的日本为了进一步对外殖民扩张制定了“大陆政策”。日俄战争后.日本扩大在
中国东北的殖民势力，建立殖民机构“南满铁路公司”。日本胁迫袁世凯签订丧权辱国的“二十一条”.并策划“九一八事变”，对中国东北地区逐步蚕食，将侵略势力渗透到华北地区.
②国内：此时的中国面临着亡国灭种的危险，民族矛盾上升为社会的主要矛盾。为了挽救民族危亡.中国共产党领导北平学生发起了“一二.九运动”，促进了中华民族的觉醒。国民党中的爱国将领发动“西安事变”，促进了国共合作抗日局面的出现。
(2)影响：“七七事变”揭开了抗日民族解放战争的序幕，是中国全面抗战的开始。中国开辟了东方的第一个反法西斯战场。国共两党实现了第二次合作，抗日民族统一战线最终形成。
27.
教师应从哪些方面评价学生的历史小论文？
解析(1)评价历史小论文须以课程标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性.运用科学、可行和多样的评价方式.对学生的历史小论文写作过程和效果进行价值判断。评价历史小论文应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性
评价相结合的原则。评价不仅要关注学生的写作结果。更要关注学生在写作过程中的发展和变化。
(2)要注重评价学生的论文结果，如选题角度是否新颖和选题是否有较强的探究价值、对历史知识的把握是否准确、史料的使用是否翔实可靠、论点是否明确、论据是否客观充实、是否体现论从史出、史论结合的能力与意识、体例是否规范、语言表达是否准确流畅等。
(3)要考虑到学生的其他变化，如对所写内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟以及与相关学科的迁移情况.特别是学生对历史认识上的变化等。
评价相结合的原则。评价不仅要关注学生的写作结果。更要关注学生在写作过程中的发展和变化。
(2)要注重评价学生的论文结果，如选题角度是否新颖和选题是否有较强的探究价值、对历史知识的把握是否准确、史料的使用是否翔实可靠、论点是否明确、论据是否客观充实、是否体现论从史出、史论结合的能力与意识、体例是否规范、语言表达是否准确流畅等。
(3)要考虑到学生的其他变化，如对所写内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟以及与相关学科的迁移情况.特别是学生对历史认识上的变化等。
28.
教师在历史人物的教学中要注意哪些方面的问题？
解析讲好历史人物，对于向学生传授历史知识，进行情感、态度与价值观教育.有着非常重要的作用。讲历史人物应注意以下两点：
(1)评价内容应生动具体。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行为、著作、衣着打扮等.塑造出生动的形象。在讲述人物活动、思想时，教师还可以运用人物的画像、与人物有关的文艺作品等资料，使一个个历史人物的生动形象.栩栩如生地再现在学生的面前。
(2)评价方法应客观公正。在建构人物形象基础上，教师引导学生运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，帮助学生认识历史人物的本质。
(1)评价内容应生动具体。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行为、著作、衣着打扮等.塑造出生动的形象。在讲述人物活动、思想时，教师还可以运用人物的画像、与人物有关的文艺作品等资料，使一个个历史人物的生动形象.栩栩如生地再现在学生的面前。
(2)评价方法应客观公正。在建构人物形象基础上，教师引导学生运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，帮助学生认识历史人物的本质。
三、材料分析题
每题16分，共3题，共48分
29.
材料一：
在国王授予城市的特许状中规定：任何人来到这个市镇，只消住满一年零一天，就可免受其先前主人的追捕：新来者虽然必须经全体市民一致同意才能留住城市，但只要无人对那一年零一天提出非议.就可算是一致同意了。此后除了国王以外的任何人对他都不再有领主权，即他成为了自由人。
(摘编自[美]泰格《法律与资本主义的兴起》)
材料二：
特许状授予城市居民各种特权是为了使市民们更好地从事商业交易.这些权利包括：市民可以在城市里自由流动.这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。
(摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》)
材料三：
城市自治运动比任何后来的革命更为重要.甚至也比文艺复兴运动和印刷术的发明和罗盘针的发现.或比十九世纪的革命和由此而产生的所有产业上的革命，更为重要……城市运动比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪时代的消逝和近代的开端。
(摘编自[美]汤普逊《中世纪经济社会史》)
问题：
(1)据材料一、二并结合所学知识，说明西欧中世纪城市获取自治权的方式及其表现。(10分)
(2)据材料三并结合所学知识，概括中世纪城市自治的历史作用。(6分)
在国王授予城市的特许状中规定：任何人来到这个市镇，只消住满一年零一天，就可免受其先前主人的追捕：新来者虽然必须经全体市民一致同意才能留住城市，但只要无人对那一年零一天提出非议.就可算是一致同意了。此后除了国王以外的任何人对他都不再有领主权，即他成为了自由人。
(摘编自[美]泰格《法律与资本主义的兴起》)
材料二：
特许状授予城市居民各种特权是为了使市民们更好地从事商业交易.这些权利包括：市民可以在城市里自由流动.这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。
(摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》)
材料三：
城市自治运动比任何后来的革命更为重要.甚至也比文艺复兴运动和印刷术的发明和罗盘针的发现.或比十九世纪的革命和由此而产生的所有产业上的革命，更为重要……城市运动比任何其他中世纪运动更明显地标志着中世纪时代的消逝和近代的开端。
(摘编自[美]汤普逊《中世纪经济社会史》)
问题：
(1)据材料一、二并结合所学知识，说明西欧中世纪城市获取自治权的方式及其表现。(10分)
(2)据材料三并结合所学知识，概括中世纪城市自治的历史作用。(6分)
解析(1)方式：一般以金钱赎买，获得王室特许状为手段，也有极少数的城市居民不得不以武力来争取自由。表现：
①材料一中表示，任何人要住满一年零一天才能免受先前主人的追捕.表明有部分居民以武力对抗的方式来获得自由.历史上有lll2年的法国琅城起义。
②材料二中表示，为了更好地发展商业，允许市民享有个人自由、司法自由，以及拥有个人财产，表示市民能够通过个人财产的累积来实现自由化.
(2)西欧城市的自治促进了商品经济的发展。商品经济的发展一方面促使实物地租向货币地租的转变：另一方面促使了农奴封建依附关系的松弛，利于农奴自身的解放和社会角色的转变.客观上有利于瓦解封建制度。而城市的出现产生了市民阶级，并发展为资产阶级，他们的工业生产和商业贸易促进了近代西方经济的发展。城市自治的理念与商业契约、司法独立、公民权利等紧密联系，推动欧洲社会思想和文化的转型。
①材料一中表示，任何人要住满一年零一天才能免受先前主人的追捕.表明有部分居民以武力对抗的方式来获得自由.历史上有lll2年的法国琅城起义。
②材料二中表示，为了更好地发展商业，允许市民享有个人自由、司法自由，以及拥有个人财产，表示市民能够通过个人财产的累积来实现自由化.
(2)西欧城市的自治促进了商品经济的发展。商品经济的发展一方面促使实物地租向货币地租的转变：另一方面促使了农奴封建依附关系的松弛，利于农奴自身的解放和社会角色的转变.客观上有利于瓦解封建制度。而城市的出现产生了市民阶级，并发展为资产阶级，他们的工业生产和商业贸易促进了近代西方经济的发展。城市自治的理念与商业契约、司法独立、公民权利等紧密联系，推动欧洲社会思想和文化的转型。
30.
材料：
下面是某教师讲授《香港和澳门回归》一课的教学课程。
教师悬挂《中华人民共和国政区图》，醒目地标注香港、澳门的位置，播放“香港回归”的视频.用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书，在“是什么，怎么样”的答问形式上，六人一组，各有分工，你问我答，梳理基本知识。教师在巡回参与的过程中，不断发出“不错”“很好”“继续问”“你说一说”等话语。十分钟后，若干学生带着本组的答问记录，到讲台前进行展示，教师予以评述。
问题：
(1)指出上述材料呈现的主要学习方式，概述这一学习方式应有的特征。(8分)
(2)分析该教师教学行为的可取之处和存在的不足。(8分)
下面是某教师讲授《香港和澳门回归》一课的教学课程。
教师悬挂《中华人民共和国政区图》，醒目地标注香港、澳门的位置，播放“香港回归”的视频.用多媒体呈现香港和澳门的区旗、区徽。接着要求学生结合教科书，在“是什么，怎么样”的答问形式上，六人一组，各有分工，你问我答，梳理基本知识。教师在巡回参与的过程中，不断发出“不错”“很好”“继续问”“你说一说”等话语。十分钟后，若干学生带着本组的答问记录，到讲台前进行展示，教师予以评述。
问题：
(1)指出上述材料呈现的主要学习方式，概述这一学习方式应有的特征。(8分)
(2)分析该教师教学行为的可取之处和存在的不足。(8分)
解析(1)上述材料呈现的主要学习方式为合作学习。
这一学习方式应有的特征为：
①异质分组是合作学习的重要特点，具有传统学习小组不可比拟的优越性。
②所合作学习的问题应具有一定的挑战性、开放性、探究性、发散性。
③当学生产生合作学习愿望时，应把握时机开展合作学习.把学生的历史学习引向深入。
④合作学习时应消除权威，要使小组中的所有成员参与的机会均等、地位平等。
⑤教师要引导学生掌握合作学习的技巧，规范合作学习的行为，排除合作学习的困难，使学生在合作中迸发思维的火花。
⑥教师应根据学生口头和书面的反馈情况，及时进行恰当的评价.
(2)可取之处：首先该教师在指导学生进行合作学习之前，提供了充分的讨论材料，在学生产生合作学习愿望的时候，充分把握住了开展合作学习的时机。其次在开展合作学习的过程中，该老师分组合理.指导学生六人一组，各有分工。合作学习任务明确，要求学生在“是什么，怎么样”的答问形式上进行讨论，讨论问题具有一定的探究性和开放性。同时操作规范，给予学生十分钟的时间进行合作讨论。最后，该老师还针对学生的展示及时给予了评价。
不足之处：该老师在组织学生进行合作学习的过程中，给予学生的指导不够。老师在巡回的过程中只是单纯的地发出了“不错、很好”等话语，并不能帮助学生排除合作学习中的困难，也不能帮助学生在合作中迸出思维的火花。
这一学习方式应有的特征为：
①异质分组是合作学习的重要特点，具有传统学习小组不可比拟的优越性。
②所合作学习的问题应具有一定的挑战性、开放性、探究性、发散性。
③当学生产生合作学习愿望时，应把握时机开展合作学习.把学生的历史学习引向深入。
④合作学习时应消除权威，要使小组中的所有成员参与的机会均等、地位平等。
⑤教师要引导学生掌握合作学习的技巧，规范合作学习的行为，排除合作学习的困难，使学生在合作中迸发思维的火花。
⑥教师应根据学生口头和书面的反馈情况，及时进行恰当的评价.
(2)可取之处：首先该教师在指导学生进行合作学习之前，提供了充分的讨论材料，在学生产生合作学习愿望的时候，充分把握住了开展合作学习的时机。其次在开展合作学习的过程中，该老师分组合理.指导学生六人一组，各有分工。合作学习任务明确，要求学生在“是什么，怎么样”的答问形式上进行讨论，讨论问题具有一定的探究性和开放性。同时操作规范，给予学生十分钟的时间进行合作讨论。最后，该老师还针对学生的展示及时给予了评价。
不足之处：该老师在组织学生进行合作学习的过程中，给予学生的指导不够。老师在巡回的过程中只是单纯的地发出了“不错、很好”等话语，并不能帮助学生排除合作学习中的困难，也不能帮助学生在合作中迸出思维的火花。
31.
材料：
某校历史教师在命制期末考试题中，找到如下一段史料：“国朝设关之初，番舶入市者，仅二十余柁(艘)……舶长日大班，次日二班，得居停十三行，余悉守舶，仍明代怀远驿旁建屋居番人制也”。据此，该教师命制了一道单项选择题：
史载：“国朝设关之初，番舶入市者，仅二十余柁(艘)……得居停十三行.余悉守舶”。此材料反映了“国朝”的经济政策是：
A.严禁通“番”
B.限制外贸
C.打击走私
D.杜绝外贸
某校历史教师在命制期末考试题中，找到如下一段史料：“国朝设关之初，番舶入市者，仅二十余柁(艘)……舶长日大班，次日二班，得居停十三行，余悉守舶，仍明代怀远驿旁建屋居番人制也”。据此，该教师命制了一道单项选择题：
史载：“国朝设关之初，番舶入市者，仅二十余柁(艘)……得居停十三行.余悉守舶”。此材料反映了“国朝”的经济政策是：
A.严禁通“番”
B.限制外贸
C.打击走私
D.杜绝外贸
解析(1)知识目标：了解闭关锁国政策的主要表现，理解广州十三行的内容和作用.
能力目标：提高阅读和分析理解史料的能力。
(2)①题型选择恰当。针对清朝前期的经济政策——闭关锁国政策这一需要理解的知识内容以及期末考试这一考试形式，选择了材料阅读选择题这一题型，考查知识的同时考查相应能力.命制恰当。
②难度合理。该试题是考查材料分析和知识运用能力的试题，是在新的情境中把原有知识迁移过来以解决新的问题的题目，并非单纯考查记忆能力，这一考查难度符合期末考试目的。
③题干史料选取精确、选项编制合理。选择题是由题干和选项两部分构成。该选择题的题干表述明确.中心突出；史料选取精炼；根据史料创设新的问题情境，考查学生知识运用能力。同时，选择题中备选项的编制。尤其是干扰项的编制与答案具有似真性，与题干有一定联系，与正确答案一样具有吸引力。综上，从选择题题型、难度、题干和选项内容都能体现该题在命制技术上的合理性。
能力目标：提高阅读和分析理解史料的能力。
(2)①题型选择恰当。针对清朝前期的经济政策——闭关锁国政策这一需要理解的知识内容以及期末考试这一考试形式，选择了材料阅读选择题这一题型，考查知识的同时考查相应能力.命制恰当。
②难度合理。该试题是考查材料分析和知识运用能力的试题，是在新的情境中把原有知识迁移过来以解决新的问题的题目，并非单纯考查记忆能力，这一考查难度符合期末考试目的。
③题干史料选取精确、选项编制合理。选择题是由题干和选项两部分构成。该选择题的题干表述明确.中心突出；史料选取精炼；根据史料创设新的问题情境，考查学生知识运用能力。同时，选择题中备选项的编制。尤其是干扰项的编制与答案具有似真性，与题干有一定联系，与正确答案一样具有吸引力。综上，从选择题题型、难度、题干和选项内容都能体现该题在命制技术上的合理性。
四、教学设计题
每题22分，共1题，共22分
32.
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二：
课文摘录：
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二：
课文摘录：
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
解析教学过程：
环节一：导入新课
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息？
学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系？北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动.那么，孝文帝改革的内容都有哪些？通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂.同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
(1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
(2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
(4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)律令：采用汉族的官制、律令。
(6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展.
设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆.
环节三：巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因？拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
环节四：小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。
环节一：导入新课
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息？
学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系？北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动.那么，孝文帝改革的内容都有哪些？通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂.同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
(1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
(2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
(4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)律令：采用汉族的官制、律令。
(6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展.
设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆.
环节三：巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因？拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
环节四：小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。