2018年上半年教师资格证《初中生物》试题（网友回忆版）
（初中）生物
历年真题
共 30 题
974 次浏览
更新于 2026-09-28
一、单项选择题
每题2分，共24题，共48分
1
蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（）。
- A.核糖体
- B.细胞核
- C.内质网
- D.线粒体
2
吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（）。
- A.全透性
- B.保护作用
- C.选择透过性
- D.一定的流动性
3
关于动物的结构特征及其功能的叙述不正确的是（）。
- A.蜘蛛的体表有坚韧的外骨骼，限制了呼吸运动
- B.水螅的身体呈辐射对称，可以从各个方向捕获猎物
- C.蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，运动灵活
- D.血吸虫的消化器官简单，这与它的寄生生活相适应
4
某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（）。
- A.关节窝从关节囊中滑脱
- B.关节头从关节囊中滑脱
- C.关节头从关节窝中滑脱
- D.关节软骨从关节窝中滑脱
5
“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏”所描述的动物行为分别是（）。
- A.防御行为、筑巢行为、攻击行为
- B.防御行为、求偶行为、攻击行为
- C.育雏行为、防御行为、求偶行为
- D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为
6
研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下表所示。据表分析，可以得出的结论是（）。
- A.不同植物细胞的分裂都是同步进行的
- B.分裂间期比分裂期时间长是自然选择的结果
- C.分裂期占细胞周期时间比例最大的是丙细胞
- D.分裂间期占细胞周期时间比例最大的是乙细胞
7
某种子在萌发初期，CO2的释放量比O2的吸收量大数倍，说明该种子此时的呼吸状况是（）。
- A.只进行有氧呼吸
- B.只进行无氧呼吸
- C.主要进行无氧呼吸
- D.主要进行有氧呼吸
8
图1是CO2浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（）。
- A.CO2浓度高，光补偿点高
- B.CO2浓度低，光饱和点低
- C.光照强度大，光合作用强
- D.CO2浓度高，光合作用强
9
关于生物性状的叙述正确的是（）。
- A.在种群中出现频率高的性状是显性性状
- B.某同学的O型血和他妹妹的B型血不是相对性状
- C.经杂交育种形成的奶牛的高产奶量性状可以遗传给后代
- D.经转基因形成的超级鼠的生长迅速的性状不能遗传给后代
10
正常男性的神经细胞中有（）。
- A.22对常染色体和X、Y染色体
- B.23对常染色体和X、Y染色体
- C.23对常染色体和1对X染色体
- D.22对常染色体和1对Y染色体
11
图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是（）。
- A.在进行过程a导入基因时，常用农杆菌转化法
- B.iPS与皮肤细胞在形态与功能上有差异，但遗传物质没有差异
- C.iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低
- D.将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，不会发生免疫排斥反应
12
关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是（）。
- A.制作果酒和泡菜用到的菌种都是细菌
- B.制作腐乳和泡菜用到的菌种都是真菌
- C.制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌
- D.制作果醋和腐乳用到的菌种都是真菌
13
图3是某草原生态系统中的食物网简图，下列叙述正确的是（）。
- A.兔和鼠之间不存在竞争关系
- B.该食物网中共有6条食物链
- C.该食物网中的所有生物构成生物群落
- D.若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著
14
关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（）。
- A.生态系统中的生产者都属于同一营养级
- B.生态系统中的信息传递对捕食者都是有利的
- C.稳定的生态系统即使没有物质和能量的输入也能维持稳定
- D.越不容易被破坏的生态系统一旦严重破坏，恢复起来越容易
15
下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（）。
- A.新物种的形成必须经过地理隔离
- B.变异是随机的，可以为生物进化提供原材料
- C.生物的器官用进废退，后天获得的性状可以遗传
- D.生物进化是生物为了适应变化的环境而定向变异的结果
16
有关生物与环境关系的叙述正确的是（）。
- A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境
- B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境
- C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响
- D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响
17
关于原尿、空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是（）。
- A.原尿：肾小囊→肾小管→肾小球→输尿管
- B.空气：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡
- C.光线：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜
- D.血液：左心房→动脉→毛细血管→静脉→左心室
18
下列生命物质与其所含元素对应不正确的是（）。
- A.生长素—碘
- B.叶绿素—镁
- C.血红蛋白—铁
- D.甲状腺激素—氧
19
关于下列植物的叙述，正确的是（）。
- A.紫菜是藻类植物，它依靠根固着在岩石上
- B.银杏是裸子植物，“白果”不是它完整的种子
- C.铁线蕨有根、茎、叶的分化，依靠种子来繁殖
- D.葫芦藓的茎、叶内没有输导组织，不能在陆地上生活
20
图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是（）。
- A.①②
- B.②④
- C.③④
- D.②③
21
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（）。
- A.进行
- B.运用
- C.反应
- D.评价
22
图5所示关于“食物的消化”的板书类型属于（）。
- A.流程式
- B.表格式
- C.图示式
- D.板画式
23
教师鼓励学生相互交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（）。
- A.概念图
- B.合作学习
- C.STS教育
- D.探究式学习
24
在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事(施莱登、施旺与细胞学说)后展开深入讨论，这种阅读不属于（）。
- A.了解性阅读
- B.理解性阅读
- C.概括性阅读
- D.创造性阅读
25
“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗?为什么?”这样的问题在教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（）。
①学生的前概念②概念的缺陷
③学生的认知过程④学生产生前概念的原因
⑤学生对概念掌握的程度
①学生的前概念②概念的缺陷
③学生的认知过程④学生产生前概念的原因
⑤学生对概念掌握的程度
- A.①②③
- B.②③④
- C.②④⑤
- D.①②⑤
二、简答题
每题15分，共2题，共30分
26
图6展示了当病毒A进入人体后，免疫系统发生的部分变化。
问题：
(1)图6中细胞甲是__________，细胞丙是__________，物质B是__________。如果病毒A进入宿主细胞，则要靠__________免疫将被感染的靶细胞裂解。(12分)
(2)2011年诺贝尔生理学或医学奖授予拉尔夫·斯坦曼，因为他发现了机体内功能最强的抗原呈递细胞__________树突状细胞，该细胞具有俘获、加工和呈递抗原的作用，它相当于图6中的__________。(3分)
问题：
(1)图6中细胞甲是__________，细胞丙是__________，物质B是__________。如果病毒A进入宿主细胞，则要靠__________免疫将被感染的靶细胞裂解。(12分)
(2)2011年诺贝尔生理学或医学奖授予拉尔夫·斯坦曼，因为他发现了机体内功能最强的抗原呈递细胞__________树突状细胞，该细胞具有俘获、加工和呈递抗原的作用，它相当于图6中的__________。(3分)
27
已知光照强度、温度、CO2浓度等是限制植物光合作用的重要环境因素。图7表示某植物在最适温度时，随着光照强度的增加对O2的吸收情况；图8表示八月份的某一晴天，一昼夜中该植物对CO2的吸收和释放情况。
问题：
(1)在图7中，W点以后，限制光合作用强度的因素是__________，Y点表示的意义是__________。(6分)
(2)由图8可知，在一天中该植物有机物积累量最少的是__________点，最多的是__________点。(6分)
(3)图8中e点是一天中光照最强的时候，此时植物对CO----2的吸收明显降低的原因是__________。(3分)
问题：
(1)在图7中，W点以后，限制光合作用强度的因素是__________，Y点表示的意义是__________。(6分)
(2)由图8可知，在一天中该植物有机物积累量最少的是__________点，最多的是__________点。(6分)
(3)图8中e点是一天中光照最强的时候，此时植物对CO----2的吸收明显降低的原因是__________。(3分)
三、材料分析题
每题20分，共2题，共40分
28
材料：
“真菌”的教学片段
师：我们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌?
生：面包和水果上长出来的霉菌。
师：那么，真菌跟人类生活的关系如何呢?
生：……
师：或者说真菌对人类生活有什么影响呢?
生：有害。
师：为什么?
生：因为霉菌会使食物发霉变质。
师：说得对!可是真菌就只包括霉菌吗?想一想，我们平时吃的香菇、金针菇……
生抢答：也是真菌。
师：那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗?
生：不能!
师：其实，即使是霉菌，对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人生活有益的例子?
生：……
师：二战时，很多伤员的伤口感染，医生给他们使用什么药物?
生：青霉素。
生：我知道了，青霉菌就对人类有益。
(同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子)
师：好，请大家阅读教材内容，一起来归纳真菌与人类生活的关系。
问题：
(1)结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。(10分)
(2)结合材料说明提问有哪些作用。(10分)
“真菌”的教学片段
师：我们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌?
生：面包和水果上长出来的霉菌。
师：那么，真菌跟人类生活的关系如何呢?
生：……
师：或者说真菌对人类生活有什么影响呢?
生：有害。
师：为什么?
生：因为霉菌会使食物发霉变质。
师：说得对!可是真菌就只包括霉菌吗?想一想，我们平时吃的香菇、金针菇……
生抢答：也是真菌。
师：那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗?
生：不能!
师：其实，即使是霉菌，对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人生活有益的例子?
生：……
师：二战时，很多伤员的伤口感染，医生给他们使用什么药物?
生：青霉素。
生：我知道了，青霉菌就对人类有益。
(同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子)
师：好，请大家阅读教材内容，一起来归纳真菌与人类生活的关系。
问题：
(1)结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。(10分)
(2)结合材料说明提问有哪些作用。(10分)
29
在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”全过程，边示范边讲解以下问题：
①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么?
②滴入清水的目的是什么?
③对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的?
④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片?
⑤为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少?
⑥吸取染液用什么方法?
引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。
问题：
(1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?(2分)结合材料分析选取该实验类型的理由。(8分)
(2)分析该类型实验的教学对教师的要求。(10分)
①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么?
②滴入清水的目的是什么?
③对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的?
④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片?
⑤为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少?
⑥吸取染液用什么方法?
引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。
问题：
(1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?(2分)结合材料分析选取该实验类型的理由。(8分)
(2)分析该类型实验的教学对教师的要求。(10分)
四、教学设计题
每题20分，共2题，共40分
30
在某版本初中生物教材“发生在肺中的气体交换”一节中，“肺与外界的气体交换”的部分内容如下。
肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。膈位于胸腔的底部(即腹腔的顶部)，是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。
要求：
(1)选择合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图，并标注结构名称。(10分)
(2)设计利用模型进行探究性学习的过程。(20分)
肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。膈位于胸腔的底部(即腹腔的顶部)，是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。
要求：
(1)选择合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图，并标注结构名称。(10分)
(2)设计利用模型进行探究性学习的过程。(20分)
输入阅读码
查看答案与解析需要输入阅读码