2015年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》试题（网友回忆版）

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 A

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参考答案 A

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 A

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参考答案 D

参考答案 B

参考答案 D

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参考答案 A

参考答案 B

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参考答案 C

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参考答案 B

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 D

解析：标准分数也称z分数，是一个分数与平均数的差再除以标准差的过程。用公式表示为：

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 D

解析：原始分数分布与导出分数分布形态一致，因此设被试的原始分数为X，则有
最后得出X＝112。

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 C

解析：总体方差已知，样本均值分布的平均数与总体平均数相等，平均数为20；样本均值分布的标准误为：
因此，

参考答案 B

参考答案 A

解析：每个人两次测量的分数之差可以构成一个新的分布，这个分布的标准差就是测量的标准误，是测量中误差大小的客观指标，其公式为
式中，SE为测量的标准误，Sx为实得分标准差，rxx′是测量的信度。因此，当测验信度趋向于1时，测量标准误减小并逐渐趋向于0。

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 D

参考答案 ABC

参考答案 BCD

参考答案 AB

参考答案 BCD

参考答案 ACD

参考答案 BCD

参考答案 ABCD

参考答案 AD

参考答案 ABC

参考答案 ABCD

参考答案 根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为晶体智力和流体智力。以下是关于两种智力及其发展趋势的介绍：<br />（1）晶体智力及其发展趋势<br />晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中都在发展，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。<br />（2）流体智力及其发展趋势<br />流体智力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它是随着神经系统的成熟而提高的。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。流体能力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。

参考答案 社会助长和社会惰化都属于社会影响，以下是对两者的介绍及比较：<br />（1）社会助长<br />社会助长也称社会促进，是指个体完成某种任务时，由于他人在场而提高了绩效的现象。<br />（2）社会惰化<br />社会惰化与社会助长相对，是指当群体一起完成一件工作时，群体中成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。它一般发生在个体为了一个共同的目标而合作，个体自身的工作成绩不能单独计算的情况下。<br />（3）社会助长与社会惰化的异同<br />①相同之处<br />两者都是指他人在场时对个体行为造成的影响。<br />②不同之处<br />a.对个体的关注不同<br />社会助长情况下，他人在场关注的是正在从事作业的个体，观众人数增加，个体的受关注程度增加；社会惰化的情况下，个体被关注的程度随团体规模的增加而下降。<br />b.他人对个体的作用机制不同<br />社会助长情况下，他人在场增加了个体的活动动力，这种驱力的增加对作业业绩提高有帮助；社会惰化的情况下，个体所做的努力不被测量，只测量群体的工作成绩，个体在这种情况下成为可以不为自己负责任的人，从而使努力下降。<br />c.影响结果不同<br />出现社会助长的最终结果会导致个体工作效率提高；社会惰化会使个体在完成任务时付出的努力少。

参考答案 （1）概念转变的含义<br />概念转变指个体原有的概念由于受到与其不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念转变是知识学习的重要方面。<br />（2）影响概念转变的基本条件<br />①引发学习者对原有概念的不满。只有当学生发现自己相信的概念已经不起作用时，他们才会愿意去改变这种概念。<br />②使学习者意识到新概念的可理解性。学习者需懂得新概念的真正含义，而不仅仅是字面的理解，他需要对新概念形成整体的理解和深层的表征。<br />③显示新概念的合理性。学习者感到新概念看起来是合理的，这意味着新概念与个体所接受的其他概念、信念是相互一致的，不存在什么冲突，它们可以一起被重新整合。<br />④使学习者意识到新概念的有效性。有效性意味着个体把新概念看作解释某种问题的更好的途径。

参考答案 一篇完整的心理学研究报告一般包括：题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等。<br />（1）题目<br />题目应该简洁明了，要反映研究的主要问题，说明研究的主要变量和范围。<br />（2）摘要与关键词<br />摘要是对论文内容的简短而全面的概括，能够让读者迅速总览论文的内容。是对研究的目的、所用的方法、得到的结果和结论做一简短的叙述。在摘要后应该列出3～5个最能说明研究主旨和领域的关键词。根据要求增添相应的英文摘要与关键词。<br />（3）前言<br />明确所要研究的问题，并说明该研究的价值。前言中要对相关的研究文献进行综述，给出问题的背景材料并明确所要验证的假设，还要给出该假设背后的理论基础，即指出所要研究问题的来龙去脉。<br />（4）方法<br />该部分详细介绍实验者的操作过程，必须保证含有足够的信息以便于其他的实验者能够重复该研究。主要包括：<br />①被试<br />要说明被试的数目、选择方式、年龄、性别以及怎样分组等有关情况。<br />②仪器和材料<br />介绍实验中所用仪器及材料名称，必要时需注明仪器的型号，因为有时同类的仪器，型号不同，结果也可能不同。当使用量表、问卷等手段测量被试时，这部分就称为材料。<br />③实验程序<br />实验程序是指实验具体怎么进行，包括指导语、控制条件、实验步骤及统计处理等。<br />（5）结果<br />呈现收集到的数据及统计分析结果，但不必对结果的意义进行解释和讨论。呈现时可以使用表格和图形，以直观地表达数据结果。<br />（6）分析与讨论<br />这部分是论文的核心部分，是论文中最富有创造性的内容，与前言相呼应。内容主要包括：<br />①对统计结果进行解释。<br />②对前言中所提出的假设做确定的回答，排除其他可能的解释。<br />③与其他同类研究作比较，并对本研究的结果进行综合和推论，建立或验证理论。<br />④指出研究结果的理论与应用价值，指出研究中存在的问题和值得进一步深入研究的问题。<br />（7）结论<br />结论是研究报告正文中最后一部分，概括了研究的全部结果，使读者对于研究发现有简明而全面的认识。结论应该具有客观性和恰当的概括性。<br />（8）参考文献<br />在撰写论文时，参考过的文献资料应列于实验报告的正文之后。参考文献中只能列出被引用过的文章，并写明作者、文献名称、出版单位、地点和时间以及页码等。

参考答案 心理旋转现象及其实验逻辑介绍如下：<br />（1）心理旋转现象<br />心理旋转是指仅凭心理操作不靠实际操作将所知觉的对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理过程。库珀和谢波德采用减法反应时实验验证了心理旋转现象。<br />实验选取不同的字母和数字（如R，J，G，2，5，7）为实验材料，将这些材料取正面或反面以及六种不同的倾斜度随机呈现给被试，让其判断是正写还是反写的字母或数字，并在反应后记录反应时间。结果不同旋转角度的图形的辨认时间不同，表明辨认图形首先将不同倾斜角度的图形的表象加以旋转直至正立位置，然后再进行辨认，这就造成了不同旋转角度的辨认时间不同。<br />（2）实验逻辑<br />心理旋转实验逻辑就是减法反应时的逻辑思想，也就是指，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外，二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时间。

参考答案 （1）五因素模型属于人格特质理论。<br />（2）塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了五个相对稳定的因素。以后许多学者进一步验证了“五种特质”的模型，形成了著名的大五因素模型。<br />（3）五因素模型的五个因素包括：<br />①外倾性（extraversion）也称外向性，指人们活动能量的强度与数量。表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。<br />②宜人性（agreeableness）也称随和性，是测量人际关系的维度，它意指人际交互作用的特征，这种相互作用是指个人的人际喜好由同情到憎恨的一个连续区。具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质。<br />③尽责性（conscientiousness）也称谨慎性，这个维度是指如何控制自己、如何自律。该维度上的分数用来评估组织能力、持久性、控制能力，动机水平在目标指向行为中的作用。显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。<br />④神经质或情绪稳定性（neuroticism），是依据人们情绪的稳定性和情绪调控情况而将其置于一个连续统一体的某处。具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。<br />⑤开放性（openness）也称求新性，是指对经验持开放、探求态度。具有想像、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质。<br />（4）人格发展是个体心理发展的一个方面，是指个体自出生经成年到老年的整个生命全过程中人格特征形成和表现的过程。人格的发展具有稳定和可变两方面，而人格稳定和变化都有很多形式。人格的稳定性既包括人格特征跨情景的稳定性，也包括了人格特质跨时间的稳定性。人格随着时间的发展既有稳定性又有变化性。人格发展的稳定性和变化性包括两种类型：同型稳定性和变化、异型稳定性（也称人格一致性）和变化。<br />①在该图中N因素指神经质水平，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。得高分者比得低分者更容易因为日常生活的压力而感到心烦意乱。得低分者多表现自我调适良好，不易于出现极端反应。随着年龄的增长，个体社会经验增加，对世界和社会的理解更加真实，更能适应社会生活，情绪稳定性增加，图中N因素分数随年龄增大而减小。<br />②在该图中C因素代表尽责性，是指人们如何自律、控制自已。处于维度高端的人做事有计划、有条理，并能持之以恒；居于低端的人马虎大意，容易见异思迁，不可靠。16～21岁的青少年尽责性还并不很高，成年之后随着建立自己的家庭、参加工作、独立生活，责任感建立，因而在成年之后便维持到了比较高的水平；中年人（30～49）岁，作为社会的中流砥柱，承担着最终的家庭工作负担，也具有最高水平的尽责性分数；退休之后，家庭和工作负担减轻，尽责性分数稍有下降。

参考答案 （1）父母教养方式是父母对子女进行抚养和教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。鲍姆瑞德根据父母行为的要求和反应性两个维度对父母教养方式进行分类，以下是关于教养方式分类及其影响的介绍。<br />①不同父母教养方式的特点<br />a.权威型<br />一种具有控制性又比较灵活的教养方式。权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反应，会征求孩子的意见。<br />b.专断型<br />一种限制性非常强的教养方式。通常成人会提出许多规则，期望孩子能够严格遵守。专断型父母不能够敏感觉察到孩子的冲突性观点，希望孩子将他们的话当做法律，并尊重他们的权威。<br />c.纵容型<br />一种接纳而纵容的教养方式。这种类型的父母会做出相对较少的要求，允许孩子自由的表达自己的感受和冲动，不能够密切监视孩子的行为，很少对孩子的行为作出坚决的控制。<br />②不同父母教养方式对儿童青少年心理发展的影响<br />权威型父母的孩子发展的相当好，他们心情愉快、具有社会责任感、自立、有成就定向并且能够与成人与同伴合作良好。儿童时期，孩子有较高的认知和社会能力；青少年可以发展出较好的个性，社会适应良好。<br />专断型父母的孩子一般情绪不稳定，大多数时间都是不愉快、不友好的，而且很容易被激怒，相对来说没有目标，对周围的事物不感兴趣。儿童时期，孩子有一般的认知和社会能力；青少年时期的学业表现和社会技能比较一般。<br />纵容型父母的孩子，尤其是男孩通常会表现出冲动和攻击性。他们一般比较粗鲁，喜欢以自我为中心，缺少控制性并且具有较低的独立性和成就感。儿童时期的孩子的认知和社会能力较低；在青少年时期儿童的自我控制能力和学业成就表现较差，容易出现冲动和攻击行为。<br />（2）亲子相互作用模型特别强调相互作用过程的动态性，也就是说儿童发展受到外界环境的影响，另一方面，外界环境并非独立于儿童而存在，也受到儿童自身特点的影响。以下是对父母教养方式与儿童青少年发展之间关系的重新解释。<br />①亲子相互作用视角下的父母教养方式与儿童青少年发展<br />权威型父母会较多征求孩子的意见，儿童的较高认知能力能够提出切实可行的建议，结果，亲子关系民主，儿童自我意识较强，有较高的自尊，发展良好等。<br />专断型父母依靠惩罚和强制性策略使儿童顺从，儿童的退缩行为等也会使父母更加采取强制措施，不会意识到让儿童自主作出决定。<br />放纵型父母让孩子自由地表达自己的感受和冲动，另一方面儿童的气质类型特点为胆汁质，情绪兴奋性高，抑制能力差，让父母只能通过顺从孩子的要求，使他停止冲动行为。<br />②与鲍姆瑞德观点的差异<br />相互作用模型强调，儿童的发展变化是儿童与父母教养方式的相互作用；鲍姆瑞德重视父母教养方式对儿童发展中的作用，强调父母单方面的作用。

参考答案 （1）已知α系数的计算公式为<img src="https://img.huikao8.com/huixue_img/importSubject/5dc1224393744ca49ec2712f53ecf66e.png" alt="题目图片" style="max-width:100%;height:auto;vertical-align:middle;">；<br /><img src="https://img.huikao8.com/huixue_img/importSubject/c54e7a4b489d420eaad6393a91c2144c.png" alt="题目图片" style="max-width:100%;height:auto;vertical-align:middle;">（2）已知α＝0.84，也就是，<img src="https://img.huikao8.com/huixue_img/importSubject/45cbb40afbc24356947bc5ab9e360beb.png" alt="题目图片" style="max-width:100%;height:auto;vertical-align:middle;">，被试总分方差为16，则Sx＝4；所以<br /><img src="https://img.huikao8.com/huixue_img/importSubject/bf431cb029a440758e7085428eab3645.png" alt="题目图片" style="max-width:100%;height:auto;vertical-align:middle;">95%的置信区间为[65－1.96SE，65＋1.96SE]，代入数据得[61.864，68.136]。<br />（3）提高该测验信度的方法包括：<br />①适当增加测验的长度<br />由于项目数量太少会降低测量的信度，因此，提高测量信度的一个常用方法是增加一些与原测验项目中具有较好的同质性的项目，增大测验长度。<br />这里有两点必须注意：<br />a.新增项目必须与试卷中原有的项目同质；<br />b.新增项目的数量必须适度。<br />事实上，增加测验长度的效果遵循报酬递减规律，即测验过长有可能引起被试的疲劳和反感，降低测量信度。若已知测验的现有信度，而且知道所要求的信度标准，可根据公式计算一个恰当的增加数目。<br />②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平<br />当测验中所有试题的难度接近正态分布并控制在中等水平时，被试团体的得分分布也会接近正态分布，且标准差会较大，以相关为基础的信度值也必然会增大。<br />③努力提高测验试题的区分度<br />区分度是测验题目的质量指标，测验所有试题区分度的高低直接影响测验的信度。努力提高测验中所有试题的区分度，可望获取较高的测验信度。<br />④选取恰当的被试团体<br />由于被试团体的平均水平和内部差异情况均会影响测量信度，因此在检验测量的信度时，一定要根据测验的使用目的来选择被试。<br />⑤控制并减少测验的随机误差<br />主试者要严格执行施测规程，评分者要严格按标准给分，施测场地要按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。