2018年成人高等考试《教育理论》（专升本）试题（网友回忆版）

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 A

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参考答案 C

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参考答案 A

参考答案 B

参考答案 D

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参考答案 B

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参考答案 A

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参考答案 D

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参考答案 B

参考答案 错误。具体分析如下：<br />教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律，必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的品德，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。

参考答案 错误。具体分析如下：<br />马克思在《资本论》等著作中阐述了人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约，生产方式是生产力和生产关系的统一体，社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社会服务，是通过培养人来实现的，所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

参考答案 教学的基本任务主要包括：<br />（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。<br />（2）发展学生智力，培养学生能力。<br />（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平。<br />（4）培养学生的审美情趣和能力。<br />（5）发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质。

参考答案 教师劳动的创造性从总体上来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在三个方面：<br />（1）因材施教。<br />（2）教学内容和方法的不断更新。<br />（3）教师的“教育机智”。

参考答案 学科课程的特点主要包括：<br />（1）依据知识的门类分科设置，将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。<br />（2）相对独立、白成体系。<br />（3）通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。<br />（4）逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

参考答案 德育原则是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了以下原则：<br />（1）从学生实际出发的原则。教育者在德育过程中，应根据学生的特征因材施教。“我”通过了解事实，对“四大金刚”的表现进行细致的观察，发现她们的优点和缺点。<br />（2）集体教育与个别教育相结合的原则。教育者要善于组织和教育学生集体，依靠和通过集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展。“我”分别找四位谈话，肯定成绩，说明批评原因，并开主题班会，利用集体力量教育她们。<br />（3）正面教育与纪律约束相结合的原则。德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束。“我”抓住作弊事实，公开批评，以纪律约束她们的行为，在家长面前表扬她们在工作中做出的出色贡献。<br />（4）依靠积极因素克服消极因素的原则。教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。“我”肯定她们的优势及为班级做出的贡献，并为她们以后的班级工作及自身发展提出建议，引导她们自省，消除自身问题。<br />（5）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的、坚定不渝的要求，把严和爱有机结合起来。“我”既肯定并称赞了她们的贡献，给予充分的尊重，同时针对她们的违规行为提出严厉批评，将尊重信任学生和严格要求有机结合。

参考答案 错误。具体分析如下：<br />流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力，流体智力的发展与年龄有密切关系，属于人类的基本能力，在个体差异上，受教育、文化的影响较少。

参考答案 错误。具体分析如下：<br />技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约：<br />（1）明确练习的目的和要求，增强学习动机；<br />（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识；<br />（3）循序渐进，由易到难，先简后繁；<br />（4）正确掌握练习速度，保证练习质量；<br />（5）适当安排练习次数和时间；<br />（6）练习方式要多样化；<br />（7）让学生每次都知道练习结果，及时改进。

参考答案 根据不同的分类标准，压力事件的应对方式可划分为：<br />（1）根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。<br />（2）根据应对方式的目的，应对方式分为两种：一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我而不是改变应激源。<br />（3）根据应对方式的表现形式，有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种。

参考答案 班杜拉在其动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。他把强化分为三种类型：<br />（1）直接强化。即通过外部因素对学习行为予以强化。<br />（2）替代性强化。即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。<br />（3）自我强化。即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

参考答案 助人行为指以个人为对象的亲社会行为。培养助人行为的方法主要包括：<br />（1）提高助人报酬。摩根和帕克认为，帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系，是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的，随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高。<br />（2）将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的规范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观，从而推动个人做出助人的行为。

参考答案 教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：<br />（1）以感性材料作为概念掌握的基础。例如：在教学活动中，为了使学生清楚地理解直角三角形的特征，教师可以使用直角三角尺等道具进行展示说明，生动形象地阐述直角三角形的有关特征。促进学生准确理解。<br />（2）合理利用过去的知识经验。例如：在理解“地球是个球体”这一概念时，教师可以先让学生联想下生活中鸡蛋的形状，借用学生已有的致使经验，更加形象地理解。<br />（3）充分利用“变式”。例如：为了使学生掌握“鸟是有羽毛的动物”这个概念，不仅要给学生提供会在天上飞翔的鸽子、乌鸦、老鹰等感性材料，也要提供不会在天空中飞翔的鸟类，如鸡、鸭、鹅之类的感性材料。这些“变式”材料使得“鸟”的本质特征“有羽毛”突出鲜明。<br />（4）正确运用语言表达方法。例如，在理解“卵生动物”这个概念时，教师不应该只让学生死记硬背定义，而可以通过展示卵生动物的图片，如鸡、鸭、鱼等，或播放相关视频等，通过理性材料促进学生的理解。<br />（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。例如，当学生学习豌豆、蚕豆等有关知识时，把它们与萝卜、胡萝卜等进行比较，明确它们的共同点是同属于植物中可以食用的蔬菜类，同时它们又存在明显的差异，豌豆和蚕豆的可食用部分在种子，属于豆类，萝卜和胡萝卜的可食用部分在根部，属于根菜类。