2019年成人高等考试《教育理论》（专升本）试题（网友回忆版）

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 B

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参考答案 D

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参考答案 A

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参考答案 B

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参考答案 D

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 错误。具体分析如下：<br />讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。讲授法的优点是可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。但这种方法没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈，学生的主动性、积极性不易发挥。<br />注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这种思想的指导下，教师在教学中仅仅起了一个现成信息的载负者和传递者的作用，而学生则仅仅起着记忆器的作用。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。

参考答案 错误。具体分析如下：<br />（1）教师的专业素养包括：<br />①职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；<br />②知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；<br />③能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力。<br />（2）“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。

参考答案 学校美育的主要任务包括：<br />（1）培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是能够用正确的观点去审视事物是否美。<br />（2）培养学生表现美、创造美的能力。美育不仅要让学生会欣赏美，还要让他们会创造美，具有表现和创造美的能力。<br />（3）培养学生的心灵美和行为美。要让学生在平时的学习、生活、交往的过程中，陶冶情操，有美的心灵和行为，举止文明，仪表端庄，彬彬有礼。

参考答案 新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。<br />在教学中，教给学生学习的方法更重要。重视让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求。

参考答案 德育内容指的是用什么样的政治思想、道德规范教育年轻一代的问题。它是完成德育任务、实现教育目的的重要保证，是德育任务的具体化。我国中小学德育内容大致包括以下几个方面：<br />（1）爱国主义教育，爱国主义教育是使学生养成热爱祖国的观点和感情、保卫祖国和维护祖国的统一和利益的坚强意志的教育。<br />（2）理想教育，想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标，青少年学生正处于对人生充满理想的时期，但尚未形成科学人生观和世界观，往往容易迷失方向。因此，中小学要对青少年学生进行正确的人生理想和社会理想教育。<br />（3）集体主义教育，集体主义是社会主义、共产主义道德的基本原则。集体主义教育就是使学生形成集体观点，关心集体和善于在集体中生活的教育。<br />（4）劳动教育，劳动教育是指使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。<br />（5）自觉纪律教育，纪律是在一定社会条件下所形成的对一定集体全体成员而言必须遵守的规则、章程、制度等。<br />（6）民主和法制教育，中小学民主与法制教育的主要内容是：关于我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法及有关法律、法规的教育；关于遵守法律，尊重人权，维护社会稳定的教育等。<br />（7）科学世界观和人生观教育，世界观是人们对世界的根本看法和态度，科学世界观是指马克思主义世界观。中小学应引导青少年学生逐步树立科学的世界观和人生观。<br />（8）道德教育，在中小学，道德教育更多地表现为社会主义基本道德品质和文明行为习惯的养成教育。<br />（9）生态教育，学校德育面临新科技革命所带来的生存的新危机——人口、能源、环境等。当今之世，树立一种积极的人与自然关系的道德观念，已经成为全世界瞩目的迫切问题。

参考答案 马老师在这节课中主要贯彻了以下教学原则：<br />（1）直观性原则，是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。马老师在带领学生认识“圆”的过程中，先引导学生开展积极的思维活动。然后适时地出示课件，将学生思维中可以滚动的形状按照“三角形一正多边形一网形”的发展脉络直观地用课件图形一一演示出来，并在演示中进行必要的补充讲解和说明。<br />（2）启发性原则，即在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。马老师设置问题情境，恰到好处地进行点拨，启发学生积极思维。马老师依次抛出“为什么车轮都设计成圆形的？”“为什么圆形的车轮光滑、不震动、跑得快？”“要正多少边形做车轮才会不颠簸？”“什么是圆？”等问题，一步一步地引导、点拨、启发学生思考问题。<br />（3）循序渐进原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。马老师从“为什么车轮都设计成圆形的？”这个问题人手，引导学生探究车轮圆形设计的必然性，进而论证三角形、正多边形都不适合做车轮，渐渐引导学生分析归纳出正多边形边数越多越平稳，最后得出“圆”的定义。可见，马老师是按照学生认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象，引导学生循序渐进地认识“圆”。

参考答案 错误。具体分析如下：<br />人在智力方面的个别差异是十分显著的。智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。

参考答案 正确。具体分析如下：<br />心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑、职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题。心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症、精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。

参考答案 影响遗忘进程的因素主要有以下四种：<br />（1）识记材料的性质与数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢；对有意义的材料比对无意义的材料遗忘要慢得多；在学习程序相同的情况下，识记材料越多，忘得越快；材料少，则遗忘较慢。因此，学习时要根据材料的性质来确定学习的数量，一般不要贪多求快。<br />（2）学习的程度。一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。<br />（3）识记材料的序列位置。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。<br />（4）识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等对遗忘的快慢也有一定的影响。

参考答案 良好的思维品质让学生受益一生，培养学生良好的思维品质主要从以下几方面：<br />（1）加强科学思维方法论的训练。辩证唯物主义观点是最科学的世界观和方法论。<br />（2）运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。教学中应强调启发式教学方法，摒弃注入式的教学方法。<br />（3）加强言语交流训练。加强对学生进行言语训练对学生良好思维品质的形成也是十分重要的，因为学生思维能力发展总是和言语发展分不开的。<br />（4）发挥定势的积极作用。注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”，限制心理定势的消极作用，多发展求异思维，有利于培养良好的思维品质。<br />（5）培养解决实际问题的思考能力。社会实践活动是思维发展的源泉，实践不仅为思维活动提出新课题，还为学生提供了丰富的感性材料和经验，也提供了检验思维正确性的标准。

参考答案 培养健康的情绪主要从以下几方面：<br />（1）培养乐观向上的人生态度。积极的人生态度是人类在社会实践中获得的本质力量的表现。<br />（2）培养广泛的兴趣和爱好。兴趣可以调动人们认识和活动的积极性，从而以充沛的精力投入该种认识和活动中。<br />（3）丰富积极的情绪体验。情绪对行为有促进作用，也有干扰作用。任何复杂、艰巨的智力活动都需要积极情绪的支持。<br />（4）学会自我接纳与自我欣赏。要保持积极的情绪，必须学会自我接纳、自我欣赏。<br />（5）建立良好的人际关系。要了解人际交往及人际关系的基本知识与技能，学习与他人交往并保持良好的人际关系，接纳他人，尊重他人，学会合作。要处理好与同学、同事、异性、教师等各方面的人际关系。<br />（6）正确面对和处理负性情绪。稳定而良好的情绪状态，使人心情开朗，轻松，安定，精力充沛，对生活充满乐趣与信心，有良好情绪的体验。

参考答案 心理学家认为，人格是在遗传和环境交互作用下逐渐发展形成的。影响人格形成与发展的基本因素主要包括：<br />（1）生物遗传因素。心理学家对“生物遗传因素对人格具有何种影响”的探讨持续很久了。由于人格具有较强的稳定性特征，因此，人格研究者非常注重遗传因素对人格的影响。<br />（2）家庭因素。家庭是社会的细胞。家庭成员之间不仅有其自然的遗传因素，也有其社会的“遗传”因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，俗话说：“有其父必有其子”，是有一定道理的。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某些人格特质。研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异的影响。<br />（3）学校教育因素。学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的场所，而且是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展人格特征最重要的部门。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活，并为社会的发展做出自己的贡献。<br />（4）社会文化因素。每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。<br />（5）个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。个人的理想、信念、世界观、价值观和人生观等对接受社会环境的影响，对其良好人格特征的形成与发展具有决定性作用。